Реферат на тему Особенности физического и моторного развития детей с нарушением речи

Титульный лист

Содержание


Введение 4
1. Физическое и моторное развития детей с нарушением речи 6
2. Организация занятий для детей с нарушениями речи 10
3. Приемы и методы обучения физическим упражнениям глухих и слабослышащих 11
Заключение 16
Список используемой литературы 18
Введение

Научно-обоснованные представления о формах и видах речевых нарушений являются исходными условиями для разработки эффективных методик их преодоления.
Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.
Недоразвитие может быть выражено в разной степени: от отсутствия речи или лепетного её состояния до развёрнутой, но с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития. В зависимости от степени сформированности речевых средств у ребёнка общее недоразвитие подразделяется на три уровня.
Известно, что поражение функции слухового анализатора приводит к целому ряду вторичных отклонений и прежде всего к задержке в речевом развитии. Речь выступает как средство взаимосвязи людей с окружающим миром.
Нарушение такой связи приводит к уменьшению объема получаемой информации, что сказывается на развитии всех познавательных процессов, и тем самым влияет в первую очередь на процесс овладения всеми видами двигательных навыков.
Из выше изложенного можно сделать вывод, что данная тема актуальна.
Предмет исследования физическое и моторное развития детей с нарушением речи.
Объект исследования заключается в выявлении и изучении основных особенностей физического и моторного развития детей с различными нарушениями речи.
Цель данной работы заключается в изучении особенностей физического и моторного развития детей с нарушением речи.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
Рассмотреть физическое и моторное развития детей с нарушением речи;
Изучить организацию занятий детей с нарушением речи;
Проанализировать приемы и методы обучения физическим упражнениям глухих и слабослышащих.
1. Физическое и моторное развития детей с нарушением речи

Глухим детям свойственны разнообразные нарушения в двигательной сфере, к наиболее характерным относятся:
недостаточно точная координация и неуверенность в движениях, что особенно заметно при овладении навыком ходьбы у малышей, и проявляется в более старшем возрасте в виде шаркающей походки;
относительная замедленность овладения двигательными навыками;
трудность сохранения статистического и динамического равновесия;
относительно низкий уровень развития ориентировки в пространстве;
замедленная скорость выполнения отдельных движений, всего темпа деятельности в целом по сравнению со слышащими;
утрата слуха отражается и на уровне развития физических качеств, в частности, по уровню развития силы (в восьмилетнем возрасте величина отставания глухих от слышащих была равна 6 – 8%, а к семнадцатилетнему возрасту достигала 53,3%).
Особенности моторики глухих порождаются целым комплексом причин, одной из которых являются нарушения функций отдельных систем организма.
В многочисленных работах по этому вопросу указывается на значительную роль вестибулярного аппарата в развитии двигательной сферы. Так, Н.Л. Надеин