Курсовая на тему Особенности справочного аппарата в изданиях для детей Редакторский аспект

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 3
1. СПЕЦИФИКА ИЗДАНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6
1.1. Основные виды изданий для детей 6
1.2. Работа редактора над изданием для детей 11
2. СПЕЦИФИКА СОСТАВЛЕНИЯ СПРАВОЧНОГО АППАРАТА В ИЗДАНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ 20
2.1. Общая характеристика справочного аппарата 20
2.2. Требования к оформлению справочного аппарата в изданиях для детей 22
2.3. Анализ особенностей справочного аппарата в изданиях для детей 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 37

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы данной дипломной работы обусловлена постоянно возрастающим ростом сегмента детских изданий среди печатной продукции России. Редакторская подготовка изданий – сложный многоаспектный процесс. Редактор изучает рынок, выявляет запросы и потребности читателей, определяет проблемно-тематический и видо-типологический состав репертуара изданий, осуществляет поиск авторов для подготовки новых произведений, выявляет издания, которые могут стать основой переизданий. Кроме того, редактор составляет концепцию, разрабатывает модель будущего издания. Организует формирование аппарата издания, обеспечивает подготовку отдельных его элементов, совместно с художественным редактором определяет общие подходы к оформлению и иллюстрированию книги. Редактор осуществляет редакторскую обработку представленной автором рукописи, обеспечивает прохождение рукописи в издательстве. Редактор разрабатывает программу рекламной кампании издания, отслеживает ситуацию, складывающуюся в процессе его распространения.
Комплекс задач и функции редактора детских издания требуют выполнения разнообразных видов работ – от организационно-управленческой до литературно-творческой.
Поэтому профессиональная подготовка редактора детских изданий предполагает изучение многих предметов, ядром которых являются предметы собственно редакторской ориентации. В этих предметах рассматриваются соответствующие аспекты редакторской деятельности.
В редакторской подготовке детских изданий осуществляется интерпретация сочинения автора средствами издательского дела. Создание аппарата, иллюстративного ряда, оформление издания связаны с представлением читателю того или иного произведения литературы в издании. Адекватная интерпретация информации, заключенной в авторском труде, возможна при условии понимания редактором природы и сущности издания, специфики литературного творчества, особенностей читательского восприятия. Все эти основания, определяющие работу над изданием, рассмотрены в учебнике с точки зрения редактирования.
Детских изданий необходимым справочным аппаратом (прежде всего комментарием в широком смысле этого слова) не всегда соответствует подлинно научным критериям и возросшим потребностям читателей. Большой опыт, накопленный за несколько десятилетий советскими издательствами, нуждается в тщательном анализе, систематизации и обобщении. Многое положительное и ценное из этого опыта заслуживает более широкого распространения в редакционно-издательской практике. К сожалению, в литературе еще не выяснены с достаточной четкостью принципы соотношения справочного аппарата и основного текста различных изданий. Немногочисленные пособия, посвященные справочному аппарату, характеризуют его элементы лишь применительно к детским книгам. Отсутствие четкой методологии подготовки аппарата изданий художественной литературы для детей – весьма ощутимый пробел. Данная работа ставит своей задачей в какой-то мере восполнить его.
Работы, посвященные изучению редакторской работы над детскими изданиями, занимают значительное место в теории издательского дела. Проблемы подготовки детских изданий рассматриваются в работах общего плана. Такие, например, как учебник под редакцией Антонова С.Г. «Редакционная подготовка изданийПроблемам подготовки детских изданий посвящена глава в монографии Жаркова И. Н. «Технология редакционно-издательского дела: конспект лекций», Мильчин А.Э. «Издательский словарь-справочник».
Более специфическими изданиями, которые посвящены редакторской работе над детскими изданиями являются следующие исследования. Следует выделить пособие Арзамасцевой И.Н., Николаевой С.А. «Детская литература», Бабушкиной А.П. «История русской детской литературы», «Детская литература» под ред. А.В.Терновского, Ганкиной Э.З. «Детская книга вчера и сегодня», учебное пособие «Детская литература» под ред. Николаева С., Арзамащева И.Н, Лебедева В.В. «О рисунках для детей»
Объектом исследования в данной дипломной работе являются принципы редактирования детских изданий.
Предметом исследования является сборник Успенского Э.Н. «Крокодил Гена и его друзья. Повести. Сказки».
Целью курсовой работы является выявление особенностей справочного аппарата в изданиях для детей.
В связи с вышеназванной целью решаются следующие задачи:
– дать общую характеристику основным видам изданий для детей;
– проанализировать работу редактора над изданием для детей;
– дать общую характеристику справочного аппарата;
– проанализировать требования к оформлению справочного аппарата в изданиях для детей;
– проанализировать особенности справочного аппарата в изданиях для детей.
Структурно дипломная работа состоит из введения, двух частей, включающих в себя заключения и списка использованной литературы. В первой главе проанализирована специфика изданий для детей. Во второй главе охарактеризована специфика составления справочного аппарата в изданиях для детей.
1. Специфика изданий для детей

1.1. Основные виды изданий для детей

Объектом изданий для детей являются произведения литературы для детей, причем предметная область изданий шире предметной области собственно литературы, так как реализуется не только в литературном произведении, но и в аппарате, иллюстрациях, в оформлении изданий. Следовательно, в предметную область изданий входит окружающая действительность, отраженная во всех элементах издания в целях раскрытия перед читателем этой действительности, объяснения явлений и характеристики объектов и людей, живой природы и материальной культуры, созданной человеком, которая представлена в форме, удобной для восприятия детьми. Содержанием издания являются знания о природе, обществе, человеке, искусстве, науке, технике и о других областях деятельности, отраслях знания.
Но категория предметной области издания охватывает не только собственно отраженные знания. В ее состав входит и отношение автора к окружающей действительности, его оценка событий и явлений, которая фиксирует специфику общественного сознания.
Отношение автора выражается в различных аспектах содержания и направлено на то, чтобы сформировать в читателе такое же отношение к действительности и такую же оценку, которая дана в издании. В этом – отличие предметной области издания для детей от предметной области издания для взрослого читателя: тут автор не только вступает в диалог с читателем, но и определенным образом ориентирует читателя в сложных вопросах, объясняет собственную позицию, влияя на него и реализуя тем самым воспитательные задачи издания.
Поэтому можно констатировать, что предмет изданий для детей отражает представления общества о системе знаний, необходимых в процессе становления человека, а также о структуре интересов детей в определенный возрастной период, об общественно необходимых и обязательных для данного этапа развития личности нравственных и эстетических оценках объектов и явлений.
Произведение литературы может рассматриваться в качестве объекта издания только в том случае, если предметная область этого произведения не утратила своей актуальности.
Содержание детской книги, как правило, отвечает представлениям общества о главных педагогических задачах соответствующего времени, определяется воспитательными идеалами, а также уровнем развития литературы.
Репертуар современной детской книги характерен прежде всего многоаспектностью. Используя опыт развития детской литературы, издатели выпускают книги широкой тематики.
Однако главным остается то же – знакомство детей с окружающим миром, формирование личности, отвечающей современным требованиям.
Предметная область изданий охватывает вопросы компьютеризации общества, процесса углубления связей науки, техники, производства, воспитания нравственных качеств, активности, энергичности, совестливости, душевной теплоты. На детей смотрят как на людей, которые в будущем должны способствовать прогрессу.
По мере продвижения общества часть литературы уходит в так называемую пассивную часть массива изданий, теряя свою актуальность, заменяясь новой литературой. И вместе с тем постоянно формируется «активная» часть массива изданий, создающая основу современного репертуара. Сюда прежде всего входят произведения национального классического наследия, которые необходимо постоянно переиздавать для детей. Задача редактора – не оставить вне пределов своего внимания ни одно из них, поскольку именно эти произведения составляют базу национальной культуры, помогая читателям овладеть духовным потенциалом своего народа.
Таким образом, предметная область издания определяет специфику круга детского чтения в каждый период формирования личности, а также отбор произведений, предлагаемых читателю. Причем те произведения литературы, предмет которых отвечает критериям оценки современной книги, переиздаются постоянно. Они, собственно, составляют ядро круга детского чтения.
Книгоиздание сохраняет определенный набор произведений литературы, которые формируют ребенка, развивают его. Раз появившись еще в начале XIX в., многие сочинения, как было показано выше, через книгу передаются из поколения в поколение, помогая детям пройти дорогу своих родителей в овладении знаниями, навыками, впечатлениями детства. Тут прошлое и детство – связанные понятия.
Мы рассмотрели предметную область изданий для детей. Обратимся к области социальных функций.
Социальные функции изданий для детей, так же как и предметная область, формируются под влиянием педагогических воззрений общества. Мы можем говорить о целых комплексах функций, которые обеспечивает система изданий. По мере развития общества эти функции изменяются.
Педагогическая, воспитательная направленность литературы для детей подразумевает активное многогранное влияние издания на личность. Система изданий полифункциональна и обеспечивает комплексы коммуникативных, управленческих, познавательных, эстетических функций.
Как же реализуются функции и в чем они проявляются? Рассмотрим каждый комплекс.
Комплекс коммуникативных функций изданий для детей реализуется прежде всего в процессе формирования социальных граней личности. Получая знания о связях и отношениях в обществе, а также о том, как каждая отдельная личность обеспечивае