Контрольная работа на тему Контрольная работа 141030-16

Содержание


Ситуация 1 3
Ситуация 2 8
Список литературы 14


Ситуация 1

Разработка и проведение скринингового обследования.
Задание направлено на разработку и обоснование диагностического комплекса, а также проведение скринингового обследования школьников выбранной параллели.
Вопросы и задания:
1. Определите цель диагностического минимума.
2. Определите наиболее важные характеристики школьника, которые должны быть выявлены в ходе скрининга, используя Рабочую таблицу для диагностического минимума для конкретного возраста (М.Р. Битянова).
3. Подберите конкретные методики, направленные на диагностику наиболее важных параметров психолого-педагогического статуса школьника на данном этапе развития и обучения. Обоснуйте свой выбор.
При разработке диагностического комплекса пользуйтесь принципами комплексности и экономичности. Разработанный вами диагностический комплекс должен включать в себя: структурированное наблюдение, экспертный опрос учителей, анализ школьных документов, набор психодиагностических методик.
4. Проведите скрининговое обследование школьников выбранной параллели.

Цель диагностического минимума
Здоровье зависит не только от вышеприведенных факторов, но и от влияния отношений школьника в школьной (класс – ученик, учитель -ученик) и семейной (родители – ребенок, ребенок – ребенок) средах. Если говорить о последующих этапах здоровьесберегающих технологий, то этот процесс, на наш взгляд, существенным образом зависит от взаимоотношений с окружением, а значит от способности школьников к социальной адаптации. Не случайно в определении здоровья ВОЗ выделена еще одна составляющая здоровья – социальная.
Важные характеристики школьника:
– темперамент;
– нейротизм и экстраверсия;
– уровень психического здоровья;
– общая характеристика типа и более детально номер типа для словесной интерпретации и формулирования рекомендаций.
Конкретные методики, направленные на диагностику наиболее важных параметров психолого-педагогического статуса школьника
Учет темперамента школьников в классе для целей здоровьесбережения в процессе обучения производился в следующей последовательности. Определялся нейротизм и экстраверсия для каждого ученика по тесту Айзенка, адаптированного под детей. Это устойчивые характеристики темперамента личности. Сбалансированность и умеренная степень выраженности разных типологических свойств отражает стабильность и уравновешенность гармоничной личности. При дезадаптации эти тенденции усиливаются и заостряются в зависимости от предиспозиции по отношению к центру круга Айзенка. Это позволяет установить причины явно отклоняющегося поведения отдельный учеников и класса в целом, выявить тех учеников, сложности которых не так ярко проявляются в поведении, что дает возможность своевременно определить определенный стиль работы с к