Содержание
Введение 3
1. Понятие и сущность супервизии в психологии 4
2. Современная практика психологической супервизии 6
3. Современное состояние исследования супервизии 9
Заключение 15
Список используемой литературы 18
Введение
В данной работе рассматривается тема «Психологическая супервизия – концепция психологической практики».
Супервизия (англ. Supervision) – дословно это надзор, контроль, наблюдение, руководство, присмотр. Это одна из форм обучения начинающих психологов и психотерапевтов, а так же обмен мнениями опытных специалистов по поводу отдельного клинического случая. И в этом смысле супервизия очень похожа на консилиум врачей. [1]
В буквальном смысле слова супервизия расшифровывается как «надзор». Но сегодня профессионалы понимают этот термин несколько по-другому: ныне супервизия стала синонимом наставничества. Супервизию не случайно называют «терапией терапии», ведь она является смысловым и ценностным ядром любой профессиональной психотерапевтической подготовки. [6] Соответственно, актуальность темы работы не вызывает сомнений.
Цель работы – анализ проблем супервизии, как одной из психологических практик.
Объект исследования – супервизия.
Задачи исследования вытекают из поставленной цели:
– дать понятие и выявить сущность супервизии в психологии;
– проанализировать современную практику психологической супервизии;
– охарактеризовать современное состояние исследования супервизии.
Супервизия – это один из методов теоретического и практического повышения квалификации специалистов в области психотерапии, социальной работы и др., в форме их профессионального консультирования и анализа целесообразности и качества используемых практических подходов и методов психотерапии. Супервизия – это процесс, во время которого супервизор и супервизируемый вместе узнают что-то новое о клиенте, друг о друге, о себе.
Супервизия позволяет специалистам акцентировать внимание на цели и направлении своей работы, формировать системные подходы к стратегии и тактике проводимого лечения, планировать и прогнозировать эффекты терапии и вмешательств, а также осознавать свои ошибки и корректировать индивидуальные планы коррекции поведения клиента и его лечения [5].
Клиническая супервизия заботится о реальной работе супервизируемых в таких областях, как терапевтические отношения, благо клиента (client welfare), допуск на клиническую работу и приемлемость вмешательств, клинические навыки и прогноз. Другими словами, клиническая супервизия уделяет внимание слабым профессиональным и личностным сторонам супервизируемого, напрямую влияющими на благо клиента.
Рассмотрим подробнее психологическую супервизию.
1. Понятие и сущность супервизии в психологии
Супервизия – это часть профессиональной психологической помощи психологу, обсуждение клинического случая или его фрагмента, в работе с которым обратившийся специалист испытывает трудность, для разрешений трудностей в психотерапевтическом процессе консультирования с клиентом, возможность поиска наиболее верных решений, действий, для достижения лучшего результата психотерапии [3].
В отличии от индивидуального консультирования по личным вопросам, супервизия нужна, чтобы помочь психологу системно увидеть, осознать и проанализировать свои профессиональные действия и отношения с клиентом.
Супервизия для психологов решает три ключевые задачи [3]:
1. Защищает клиента.
2. Повышает навык консультанта профессиональной оценки процессов и состояний клиента.
3. Эмоционально поддерживает консультанта в трудных ситуациях.
Супервизия – часть психологического образования, наряду с теоретической подготовкой и тренинговым анализом. Супервизия заключается в обсуждении клинического материала, предоставляемого устно или письменно психологом супервизору.
Супервизором может быть специалист, прошедший специальную подготовку или имеющий соответствующий опыт, признанный достаточным в том или ином сообществе.
Супервизия может быть индивидуальной (супервизирующийся психолог – супервизант и супервизор) и групповой (несколько супервизантов и супервизор). Существует особая форма групповой супервизии – интервизия, когда супервизируются несколько коллег, имеющих супервизорский опыт, без ведущего.
Необходимость в супервизорской помощи ощущалась с самого начала возникновения психоанализа. В первые годы в роли супервизора выступал психоаналитик терапевта. Начиная с 20-х годов ХХ века в ряде стран были созданы институты психоанализа, проводящие профессиональное обучение кандидатов в психоаналитики. Развитие теории и практики привело к пониманию необходимости отделения личного психоаналитического материала от рассказов о пациентах.
Супервизирование было выделено в отдельную деятельность. Наиболее признанным является полное разделение личного анализа личной терапии и супервизорирования случаев.
С 80-х годов прошлого столетия супервизирование стало активно исследоваться. В поле зрения оказался как сам процесс супервизорской практики, так и его влияние на работу обучающихся психоанализу, гештальт-тера