Курсовая на тему Особенности восприятия героя мультфильмов детьми дошкольного возраста

Содержание


Введение 3
Глава 1 Теоретические основы исследования влияния мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста 5
1.1 Характеристика и роль мультфильмов в развитии дошкольника и оценка их восприятия 5
1.2 Особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста содержания современных мультфильмов 13
1.3 Последствия просмотра мультфильма у дошкольников 16
Глава 2 Эмпирическое исследование влияния мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста 21
2.1 Характеристика базы и методики исследования 21
2.2 Ход и анализ результатов исследования 22
Заключение 33
Список использованных источников 35
Приложения 39


Введение

Актуальность темы обусловлена тем, что телевизор давно стал частью нашей жизни, и даже при: самом дозированном просмотре многие дошкольники становятся его заложниками. Теле - и видеопродукция является частью их мира, и компетентность в вопросах мультфильмов и фильмов для них так же важна, как для взрослых - в вопросах литературы или искусства. Остается лишь узнать, как воспринимают картинку дети на разных этапах развития и в соответствии с этим извлечь из неизбежных просмотров максимальную пользу.
Просмотр телевизора, это вхождение в своеобразный мир виртуальной реальности. Он привлекателен для ребенка, поскольку красочен и менее труден, чем чтение книг. Телевидение часто называют «окном в мир» и это отражает его сущность. Но только ли позитивно это мощное информационное средство для ребенка? Попробуем разобраться в пользе и вреде просмотра телевизионных программ ребенком.
На сегодняшний день одним из самых любимых занятий для ребенка является просмотр телевизора. Нынешние дошкольники заняты просмотром телевизора, в частности мультфильмов, в среднем 4-5 часов в день, то есть около 30 часов в неделю, а буквально 20-25 лет назад все свое свободное время они проводили за любимыми играми, рисованием, лепкой. Мультфильмы, конечно, дети тоже смотрели, но занимало это около 30 минут в день.
В качестве внешнего источника тревожности детей в основном рассматриваются детско-родительские и внутрисемейные отношения, нарушение которых, как правило, и приводит к постоянным микротравмам психики детей (А.И. Захаров, А.М. Прихожан и др.). Вместе с тем, проблема влияния просмотра детьми мультфильмов на уровень их тревожности практически не изучена
Гипотеза исследования: важно проводить отбор тех мультфильмов, которые родители показывают дома детям. Отобранные мультфильмы, своим сюжетом должны развивать положительные качества личности: доброту, милосердие, отзывчивость, вежливость, трудолюбие и т.д. Очень важным является совместный просмотр мультфильмов, поскольку ребенку трудно сделать правильный выбор в пользу поучительного мультфильма.
Цель нашего исследования является изучение влияния мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста.
Задачи исследования: подвергнуть глубокому анализу, как отечественные, так и зарубежные мультфильмы; выявить общее и различное во влиянии на детскую психику; определить степень вредности и полезности мультфильмов различных способов создания.
Объект исследования - развитие дошкольников.
Предмет исследования – оценка влияния мультфильмов на развитие дошкольников.
Методы исследования:
А) Теоретический – анализ психологической и педагогической литературы на тему данного исследования.
Б) Экспериментальный - анкетирование родителей, беседа, интервью, наблюдение детей за просмотром мультфильмов, анализ детских рисунков.
В) Методы обработки экспериментальных данных – методы количественной и качественной обработки результатов исследования.
Курсовая работа состоит из: введения, двух глав, выводов после каждой главы, заключения, списка литературы и приложений.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут оказать практическую помощь в воспитании детей дошкольного возраста, прежде всего, родителям, воспитателям детских воспитательных учреждений.
Глава 1 Теоретические основы исследования влияния мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста

1.1 Характеристика и роль мультфильмов в развитии дошкольника и оценка их восприятия

Ещё несколько десятков лет назад мало кто задумывался о влиянии мультипликационных фильмов на развитие ребёнка. Точнее сказать, задумывались, но поскольку мультфильмы были совсем другими – споров по поводу их воздействия на ребёнка, возникало значительно меньше. Старые мультфильмы учили малышей добру, вежливым словам, уважению, не в пример современным, как правило, зарубежным американским мультипликационным историям, которые иногда страшно и жутко смотреть даже взрослому.
 Мультипликационные фильмы, являясь одними из немногих передач, которые ребёнок может легко воспринимать, воздействуют на воспитание его вкусов и взглядов на жизнь. В дошкольном возрасте одним из способов воспитания детей является просмотр мультфильмов. Поскольку дети в некоторой степени ограждены от внешнего мира и воспринимают его из игр с родителями, сказок и мультфильмов, можно чётко представить какое влияние на формирование личности оказывают различные передачи, и в частности, мультфильмы.
 Разница между «нашими» и «не нашими» детскими фильмами кроется в различном восприятии окружающей среды. Советские мультики, весь сюжет которых был построен на вечности добра и победе его над злом, присутствует и поучительная история, и обязательно есть отрицательный герой, которого можно легко перевоспитать. Смысл в том, что в советских мультфильмах зло не истребляют физически (как в американских и других зарубежных фильмах), а пытаются перехитрить, проучить (не физически), уговорить каким-нибудь образом, с ним хотят подружиться, наконец, и перетянуть на сторону добра.
 Большая часть зарубежных мультфильмов окутана какой-то зловещей тайной, на фоне которой бесконечно происходит битва (обязательно физическая) добра со злом. Самое опасное, что пагубное воздействие завуалировано таким образом, что не каждый взрослый увидит негативное влияние, а только через время удивляется, откуда в ребёнке столько злости и агрессии.
К сожалению, многие транслируемые на сегодняшний день мультфильмы построены этически и психологически непрофессионально и могут нанести вред ребенку. Зачастую дети смотрят фильмы с участием множества чудовищ, механических монстров и вампиров, всемогущих роботов. Практически в каждом мультфильме сюжет построен так, что в нем присутствуют конфликты, драки, жестокость. Последствием просмотра такого мультфильма могут стать проявления множественных страхов у ребёнка. В таких случаях возникают проблемы в общении и установлении контакта с окружающими. Ребенок часто плачет, обижается без видимой причины, много времени проводит один, его ничем нельзя заинтересовать, он ко всему безразличен. Одной из причин такого эмоционального состояния ребенка может быть проявление повышенного уровня тревожности. По мнению О.В. Казачёк, мультфильм — это эффективное средство, в одном случае решения благородных задач воспитания малыша, в другом — манипулирования, скрытого управления.
Проблема развития эмоциональной сферы ребенка является актуальной, поскольку эмоциональный мир играет важную роль в жизни человека. Положительные эмоции, являясь стимулом для познания мира, участвуют в возникновении и реализации любой деятельности ребенка. В то время как отрицательные эмоции помогают избежать нежелательных или вредных действий, защищают и оберегают ребенка. Но следует заметить, что чрезмерное воздействие отрицательных эмоций может пагубно влиять на развитие человека, разрушая мозг и его психику. Изучением проблемы тревожности занималось большое количество исследователей, как в зарубежной, так и в отечественной психологии.
0-6 месяцев. Чем младше ребенок, тем больше времени проводит с ним мама у телевизора. И если его влияние на новорожденного еще не до конца изучено, то для мамы он служит своеобразным «разделителем», возможностью защититься от полного поглощения заботами о ребенке, особенно если ей никто не помогает. Впервые недели жизни приглушенный звук телевизора лишь убаюкивает ребенка, но уже в 2 - 3 месяца он поворачивает голову к светящемуся экрану, а еще два месяца спустя, реагирует на знакомую заставку. Известно, что связь между зрительным и осязательным восприятием устанавливается очень рано. А вот связь слухового восприятия с визуальным и ее влияние на развитие младенца изучены мало. Исследователи продемонстрировали детям 4 месяцев два мультфильма: в первом случае звук был наложен синхронно, а во втором - нет. И дети были гораздо более заинтересованы «правильным» мультиком. На вопрос о том, как воздействуют движущиеся картинки на младенца, однозначно ответить нельзя. Очевидно, что на этом этапе развития чувственное восприятие целиком зависит от матери, отца или человека, ухаживающего за дошкольником.
Нельзя использовать телевизор в качестве звукового фона в детской комнате. Нельзя смотреть любимую телепередачу, когда дают ребенку грудь или бутылочку, при кормлении ребенку необходимо все внимание взрослого без остатка.
6 - 18месяцев. В этом возрасте ребенку трудно долго удерживать внимание на чем-то одном. Тем не менее, эти моменты он использует с максимальной пользой. С шести месяцев ребенок может научиться правильно, пользоваться игрушкой, увиденной сутки назад по телевизору в руках у незнакомого человека. Эта удивительная способность к имитации появляется у людей гораздо раньше, чем предполагали ученые. В этом смысле просмотр телевизора — это определенный опыт. Однако до того как ребенок начнет говорить, смотреть телевизор для него означает - слышать и видеть что-то, недоступное пониманию. Неадаптированный сюжет совершенно лишен для него смысла. Цвет, движение, картинка притягивают детей к экрану, но они могут извлечь из просмотра совсем: не то, что планировал режиссер. Не стоит обманываться: наблюдая за непонятным сюжетом, дошколбник все-таки переживает его эмоционально. Было бы ошибкой считать, что он не оказывает на ребенка никакого влияния.
Наиболее соответствуют восприятию ребенка, который еще не овладел навыками речи, короткие программы, специально предназначенные для самых маленьких детей. Что касается диснеевских мультфильмов, их сюжет и словарь еще слишком сложен для детей такого возраста.
18 месяцев - Згода. Нужно стараться не оставлять ребенка дошкольного возраста один на один с включенным телевизором или видеомагнитофоном. Существует опасность, что у него разовьется необоснованное чувство страха или сложатся ошибочные представления о мире, поскольку в этом возрасте дети еще не обладают интеллектуальными и эмоциональными средствами, чтобы объяснить то, что происходит на экране. Ребенка , который смотрит мультфильм, переполняют эмоции и чувства, но ему катастрофически не хватает слов, чтобы их выразить. Единственный выход для родителей — озвучить то, что он интуитивно чувствует. Например, «Узнаешь? Это птичка летит за львенком:. Она хорошая, она ему поможет». Ребенок подражает, показывает пальчиком, потом повторяет слова и запоминает их. Только при условии повторений и комментариев родителей приобретенный опыт и его контекст запоминаются и обретают смысл,
В идеале необходимые объяснения следует давать непосредственно во время просмотра, это принесет больше пользы. Тем не менее, возвратиться к сюжету мультфильма после того, как он закончился, все-таки лучше, чем оставить его вовсе без комментариев. Ошибочно думать, что 2 - 3-летний ребенок все понимает, только потому что узнает того или иного персонажа. Называя его имя, он не всегда знает, что тот делает и почему.
3 - 6 лет. Только к 3-4 годам ребенок приходит к пониманию разницы между воображаемым и реальным. Он уже знает, что мультфильм - это неправда, и с удовольствием исследует мир прекрасных принцев, фей и говорящих животных, который будет подпитывать его мечты, фантазии и активно участвовать в играх. Конечно, дети еще не полностью воссоздают цепь событий: то, что они видят, иногда путается с их собственными желаниями и личным: .опытом. Но в этом возрасте ребенок уже понимает, что он — это он, и осознает свое отличие от остальных, а значит, может притвориться кем-то другим. Имитация становится его любимым занятиям. Он изображает доктора, который делает укол, строгого папу, которого надо слушаться. Дети любят идентифицировать себя с кем-нибудь из героев, чаще всего с тем, чьи переживания им ближе всего. Ребенку важно «понарошку» пережить эмоции, с которыми он пока не сталкивался в реальной жизни. Современные дети все чаще идентифицируют себя с выдуманными персонажами и все реже - с реальными людьми. Их воображение в большей степени захвачено миром телевизионных историй. Встает вопрос о том, насколько успешно они смогут приспосабливаться к жизненным ситуациям, воспринимать роли матери и отца, их взаимоотношения с друзьями и межличностные связи вообще.
Дошкольное детство – это возрастной период, когда начинают формироваться высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того как они будут воспитаны в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. (Эмоциональное развитие дошкольника,1985. – 176 с.)
Основным видом деятельности ребе