Контрольная на тему Контрольная работа 110128-06

Содержание

1. В чем основное отличие психических состояний и психических процессов? 3
2. Представьте классификацию психических явлений. 3
3. Что такое валидность и надежность психодиагностического теста. 4
4. По каким внешним проявлениям личности можно судить об уровне ее развития и общественной ценности? Проанализируйте роль активности личности. 6
5. Расскажите о поведении как форме приспособления к условиям внешней среды. 7
6. Объясните суть понятия "сознание". 9
7. Раскройте проблему соотношения биологического и социального в личности. 10
8. Сравните подходы к исследованию личности А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, К.К. Платонова, Б.Ф. Ломова, Э. Эриксона. Составьте сравнительную таблицу. 12
9. Охарактеризуйте известные вам экспериментальные теории личности. Составьте таблицу. 15
10. Раскройте основные характеристики мотивационной сферы человека. 16
11. Как проблема мотивации рассматривалась в работах древних философов? 17
12. Раскройте роль эволюционной теории Ч. Дарвина в развитии проблемы мотивации поведения человека. 18
13. В чем заключается роль игры в формировании мотивационной сферы? 18
14. Каким образом мотивационная сфера характеризует личность? Какие вы знаете основные мотивы поведения человека? 19
15. Труд, учение и игра как основные виды человеческой деятельности и их сравнительная характеристика. Дайте определение ведущей деятельности. 20
16. Объясните, в чем отличаются процесс общения от процесса коммуникации. 22
17. Перечислите и охарактеризуйте средства коммуникативного процесса. 23
18. Какие «искажения» возможны в процессе восприятия? Проиллюстрируйте примерами. 24
19. Что вы знаете об абсолютном и относительном порогах ощущений? 25
20. Расскажите о сенсорной адаптации. 26
21. Что такое сенсибилизация? Приведите пример. 27
22. В чем заключается взаимосвязь ощущения и восприятия? 28
23. Приведите примеры иллюзий восприятия? 28
24. Какие вы знаете основные приемы и способы произвольного запоминания? 29
25. Охарактеризуйте понятие «интеллект». Как интеллект связан с мышлением? 30
26. В чем выражается взаимосвязь мышления и речи? 31
27. Какие механизмы формирования воображаемых образов вы знаете? 32
28. Назовите основные свойства внимания и раскройте их суть 33
29. Расскажите о соотношении понятий «эмоции» и «чувства». 34
30. Что является физиологической основой темперамента? 35
Список используемой литературы 38

1. В чем основное отличие психических состояний и психических процессов?

Определение психического состояния как особой психологической категории формулируется так: это целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности. Своеобразие психического состояния прежде всего означает своеобразие протекания психических процессов. Например, состояние рассеянности часто характеризуется отклонениями в области ощущений и восприятия, памяти и мышления, ослаблением волевой активности, нередко своеобразными эмоциональными переживаниями. Вне психических процессов нет и не может быть никаких психических состояний. Как и психические процессы, психические состояния имеют начало и конец, изменяются. Но психическое состояние отличается большей целостностью и устойчивостью. Психический процесс может перейти в психическое состояние, например, процесс восприятия художественной картины может перейти в довольно сложное психическое состояние под впечатлением этой картины. Психические состояния тесно связаны с индивидуальными особенностями личности.

2. Представьте классификацию психических явлений.

Под психическими явлениями обычно понимают факты внутреннего, субъективного опыта. Все психические явления неразрывно связаны между собой, но традиционно подразделяются на четыре группы: психические процессы, психические состояния, психические образования и психические свойства. Понятие «психический процесс» подчеркивает процессуальность, динамику факта, устанавливаемого психологией. Понятие «психическое состояние» характеризует статический момент, относительное постоянство психического факта. Понятие «психическое свойство» выражает устойчивость психического факта, его закрепленность и повторяемость в структуре личности. Под «психическими образованиями» понимают психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.




3. Что такое валидность и надежность психодиагностического теста.
Для характеристики способности теста измерять действительный уровень психического свойства или качества используется понятие «валидность». Валидность теста показывает, в какой мере он измеряет то качество (свойство, способность, характеристику и т. п.), для оценки которого он предназначен. Инвалидные, т. е. не обладающие валидность тесты не пригодны для практического использования.
Валидность и надежность — связанные понятия. Их соотношение может быть проиллюстрировано следующим примером. Допустим, имеются два стрелка А и В. Стрелок А выбивает 90 очков из 100, а стрелок В — только 70. Соответственно надежность стрелка А равна 0,90, а стрелка В — 0,70. Однако стрелок А всегда стреляет по чужим мишеням, поэтому на соревнованиях его результаты не засчитываются. Второй стрелок всегда правильно выбирает мишени. Поэтому валидность стрелка А нулевая, а стрелка В — 0,70, т. е. численно равна надежности. Если стрелок А станет правильно выбирать мишени, его валидность тоже будет равна его надежности. Если же он будет иногда путать мишени, то часть результатов не будет зачтена и валидность стрелка А будет ниже надежности. В нашем примере аналогом надежности является меткость стрелка, а аналогом валидности — тоже точность стрельбы, но не по любой, а по строго определенной, «своей» мишени.
В истории известны случаи, когда тесты, признанные инвалидными для измерения одних свойств, оказывались валидными для других. Значит, надежность является необходимым условием валидности. Ненадежный тест не может быть валидным, и, наоборот, валидный тест всегда надежен. Надежность теста не может быть меньше его валидности; в свою очередь, Валидность не может превышать надежность.
В современной психометрии выделяются три основных вида валидности: 1) содержательная (логическая); 2) эмпирическая и 3) концептуальная.
4. По каким внешним проявлениям личности можно судить об уровне ее развития и общественной ценности? Проанализируйте роль активности личности.

Богатство личности, развитие ее индивидуальности определяются не степенью ее автономности, а мерой усвоения общественных ценностей и прежде всего мерой «отдачи», реализации индивидуальных сил и способностей личности в общественной жизнедеятельности.
Что же касается автономности личности, то она характеризуется не обособлением личности от общества, а представляет скорее меру развития ее способности к самоуправлению, к активному саморазвитию, сохранению своей целостности и качественной определенности в границах социальной системы. Это предполагает высокий уровень развития сознания, способность на основе усвоенной информации об общественных ценностях, целях и нормах решать возникающие в деятельности новые задачи, активно и самостоятельно действовать в нестереотипных условиях. Сама же эта способность формируется в ходе усвоения общественного опыта, под воздействием общественных систем воспитания. В условиях социализма формирование способности личности к самоуправлению, контролю за своим социальным поведением, активной нравственной жизненной позиции, а также потребности в саморазвитии является целью общества.
Сохранение личностью своей целостности предполагает ее качественную определенность, своеобразие и самостоятельность в разнообразных социальных условиях. Растворение личности в социальной среде, полная адаптация к наличным условиям могут привести к ее распаду. Если приспособление к социальной среде слишком однозначно, то при изменении условий личность будет не в состоянии самостоятельно осуществить коррекцию своего поведения. Автономность личности, свободное ее развитие, уровень активности и самостоятельности детерминируются объективными обстоятельствами, тенденциями общественного развития. Существуют социальные и индивидуальные границы ее автономности, нарушение которых ведет к разрушению личности. Личность не может существовать и развиваться, не обмениваясь информацией со средой. Нарушение целостности, индивидуальности личности, ее деградация и распад возможны и как следствие жесткой замкнутости ее в окружающей социальной среде, которая является основой ее существования и развития. Нарушение общения, недостаточный обмен информацией, дезадаптация в среде ведут к оскудению духовного мира личности и отклонениям в ее развитии.

5. Расскажите о поведении как форме приспособления к условиям внешней среды.

Поведение - совокупность реальных действий, внешних проявлений жизнедеятельности живых существ, в том числе человека. В обыденной речи традиционно принята более узкая трактовка поведения как соблюдения человеком общепринятых правил взаимоотношений и выполнения определенных форм действий (учебных, профессиональных и т.п.). Соответственно поведение определяется в оценочных критериях как примерное, удовлетворительное, неудовлетворительное. Такая трактовка, однако, не исчерпывает всего многообразия форм поведения и не позволяет рассмотреть это явление всесторонне.
Поведение любого живого существа представляет собой непрерывный процесс приспособления к постоянно меняющимся условиям внешней среды. Для всех животных среда выступает как совокупность биологических факторов. Поведение животных по своей сути является реактивным, то есть представляет собой комплекс реакций на стимулы среды.
Действительно, многие поступки человека бывают продиктованы необходимостью отреагировать на требования внешней среды. Но человеческое поведение этим не исчерпывается. Простейшие действия обусловлены нешними побуждениями, то есть поведение человека в своих отдельных проявлениях может быть реактивным. Но многие более сложные "ействия определяются внутренними побуждениями человека, и таким образом его поведение выступает как подлинная активность. Основным содержанием п