Практика на тему Учебная практика 160306-09

Характеристика

В период с 13.10.2014 по 26.10.2014 года проходила практику в ГКС(К) ОУ ОВОВЗ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих I вида».
Во время практики студентка ознакомились с деятельностью предприятия, изучила нормативные документы, регламентирующие работу предприятия, структуру его организации и управления, проанализировала показатели деятельности, освоила функциональные обязанности.
За время практики студентка зарекомендовала себя как трудолюбивый, ответственный и исполнительный работник, продемонстрировала способности в оперативной обучаемости и четком понимании и выполнении поставленных перед ними задач.
Учитывая весомую практическую значимость осуществленных исследований, считаю целесообразным оценить отчет о практике на «отлично» и отметить серьезный вклад в дальнейшее развитие ГКС(К) ОУ ОВОВЗ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для глухих I вида».
Руководитель практики
ГКС(К) ОУ ОВОВЗ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих I вида»_________________ Гринев К.А.
ДНЕВНИК
ПРАКТИКИ СТУДЕНТА
______________ ____________________________
(фамилия, имя, отчество)
Направления _________________ _____ курса _______1__________________ факультета
Сроки практики: с 14.07 по 14.08. 2014 г.
Руководитель практики от выпускающей кафедры Ковыляев К.Н.

Ежедневные записи студента о практике
№ недели
Краткое содержание выполненной работы
Замечания и оценка руководителя практики

1 неделя
Описание структуры учебного заведения



Планирование социально-педагогической работы в организации


2 неделя
Описание организации учебно-воспитательного процесса



Проектирование и особенности социально-педагогической помощи нуждающимся детям


3 неделя
Организация работы социального педагога с различными категориями детей (социальные сироты, инвалиды, дети из неблагополучных семей, «трудные» подростки и др.)


4 неделя
Описание методики уроков теоретического и производственного обучения



Профессиональная культура социального педагога.



Написание отчета




Студент_________________Озерова Г.Г._______________(ф.и.о.)
________________________(подпись) Содержание


Введение 6
1. Описание структуры учебного заведения 8
2. Описание организации учебно-воспитательного процесса 10
3. Описание методики уроков теоретического и производственного обучения 15
Заключение 25
Список литературы 26
Приложения 30

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что среди двадцати тысяч профессий, официально зарегистрированных Международной организацией труда, есть и профессия «социальный педагог». Несмотря на то, что уже более пятнадцати лет в России введен институт социальных педагогов (как профессия), призванный обеспечить систему социальной помощи и защиты населения, многим гражданам об этом мало что известно.
Сопоставительный анализ отечественного и зарубежного опыта социальной помощи детям показывает, что она принципиально отличается от социальной помощи любым категориям взрослого населения тем, что обязательно должна иметь педагогическую составляющую, связанную с воспитанием и образованием ребенка, его развитием и успешной социализацией. Следовательно, деятельность, направленная на оказание социальной помощи детям, является социально-педагогической и представляет собой разновидность деятельности педагогической. Социальный педагог в школе – это специалист-профессионал, который призван обеспечивать взаимодействие семьи, образовательного учреждения, различных социальных институтов в воспитании ребенка, помогать ему адаптироваться в сложных современных условиях.
Для совершенствования профессионального мастерства социального педагога большое значение имеет систематический учет работы и ее результатов. Документация, формы учета его деятельности, как правило, ведутся в соответствии с рекомендациями вышестоящих органов, выбираются с учетом передового опыта и традиций.
Практика является обязательным разделом ООП по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Цель практики:
пройти практику в организации в сроки соответствующие календарному учебному графику;
своевременно и полностью выполнить программу практики и план-задание;
ежедневно отмечать выполнение работ в дневнике практики;
проявлять высокую организованность, строго выполнять правила внутреннего распорядка, установленного в организации, а также соблюдать трудовую дисциплину; выполнять правила охраны труда и техники безопасности;
после окончания практики в течение 5 дней загрузить отчетные документы по итогам прохождения практики (дневник, отзыв – характеристику, отчет) в СДО.
Объект исследования – ГКС(К) ОУ ОВОВЗ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих I вида»



1. Описание структуры учебного заведения

ГКС(К) ОУ ОВОВЗ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих I вида» – одно из старейших учебных заведений области, существует с 1 января 1933 года. За 79 лет своего существования школа несколько раз меняла свой статус, сохраняя традиции и преемственность, при этом укреплялись позиции педагогического коллектива, усиливалась социальная значимость школы как специального учреждения.
Здание, в котором находится школа в настоящее время, построено в 1967 году. Школа имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности. Материально-техническая и учебная база школы позволяют осуществлять учебно-воспитательный процесс в соответствии с регламентируемым письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997 года № 48 «О деятельности специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 1-8 видов».
Структурные подразделения:
дошкольная группа;
начальная школа;
основная школа;
средняя школа;
коррекционные классы для детей со сложной структурой дефекта (ЗПР, умственная отсталость).
Проектная наполняемость школы – 100 чел., фактическая наполняемость – 83 чел. Общая площадь здания школы – 3414,9 кв.м., общая площадь хозяйственного блока – 417 кв.м. Площадь здания и количество учебных кабинетов позволяют вести обучение в одну смену. Во вторую половину дня учащимся предоставляется возможность для дополнительного образования.
В школе имеются:
8 кабинетов для занятий по слуховой работе;
18 классных комнат и учебных кабинетов, оснащенных мебелью, информационными стендами, техническими средствами, звукоусиливающей аппаратурой коллективного пользования «Глобус», «Эхо», « Унитон», наглядно-дидактическими материалами;
слуховой кабинет;
игровая комната;
кабинет психологической разгрузки;
медицинский пункт, в состав которого входят: кабинет врача, процедурный кабинет, изолятор;
компьютерный класс оборудован 8 компьютерами, связанными локальной сетью, подключенными к сети Интернет; имеются сканер, принтер, ксерокс, проектор, CD-диски по школьным предметам;
библиотека оснащена книжным фондом в 8728 экземпляров;
столовая на 80 посадочных мест;
столярная мастерская оснащена электроинструментами, станками, тисками, верстаками;
швейная мастерская оснащена швейными и вязальными машинками, оверлоком.
на территории школы оборудованы спортивная и игровая площадки.
За период с 2012 по 2015 г.г. проведены текущий и капитальный ремонты:
– капитальный ремонт электроснабжения учебно-спального корпуса;
– капитальный ремонт санузлов:
– текущий ремонт путей эвакуации выходов из здания;
– капитальный ремонт медицинского пункта;
-текущий ремонт игровой комнаты и тренажерного зала и др.
2. Описание организации учебно-воспитательного процесса

Школа-интернат осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
Образовательная программа дошкольного образования. Воспитание в дошкольном отделении обеспечивает общее разностороннее развитие глухих дошкольников на основе изучения их возрастных психофизических возможностей и приобщения их ко всему, что доступно для овладения слышащим сверстникам. Основным содержанием деятельности дошкольного отделения является