+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Практика на тему Производственная практика 160306-09

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКА
Тема:
Производственная практика 160306-09
Тип:
Практика
Объем:
30 с.
Дата:
28.03.2016
Идентификатор:
idr_1909__0010046
ЦЕНА:
450 руб.

315
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Производственная практика 160306-09 - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, работу, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать работу Производственная практика 160306-09 у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать работу Производственная практика 160306-09 по предмету ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить работу Производственная практика 160306-09 (предмет - ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКА) - пишите.

Фрагмент работы:





Характеристика

В период с 13.10.2014 по 26.10.2014 года проходила практику в ГКС(К) ОУ ОВОВЗ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих I вида».
Во время практики студентка ознакомились с деятельностью предприятия, изучила нормативные документы, регламентирующие работу предприятия, структуру его организации и управления, проанализировала показатели деятельности, освоила функциональные обязанности.
За время практики студентка зарекомендовала себя как трудолюбивый, ответственный и исполнительный работник, продемонстрировала способности в оперативной обучаемости и четком понимании и выполнении поставленных перед ними задач.
Учитывая весомую практическую значимость осуществленных исследований, считаю целесообразным оценить отчет о практике на «отлично» и отметить серьезный вклад в дальнейшее развитие ГКС(К) ОУ ОВОВЗ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для глухих I вида».
Руководитель практики
ГКС(К) ОУ ОВОВЗ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих I вида»_________________ Гринев К.А.
ДНЕВНИК
ПРАКТИКИ СТУДЕНТА
______________ ____________________________
(фамилия, имя, отчество)
Направления _________________ _____ курса _______1__________________ факультета
Сроки практики: с 14.07 по 14.08. 2014 г.
Руководитель практики от выпускающей кафедры Ковыляев К.Н.

Ежедневные записи студента о практике
№ недели
Краткое содержание выполненной работы
Замечания и оценка руководителя практики

1 неделя
Знакомство с концептуальными основами учебно-воспитательной работы учреждения



Анализ спектра основных направлений профессиональной деятельности педагога, куратора, социального педагога, осуществляющих психологическую поддержку студентов .


2 неделя
Осуществление групповой и индивидуальной диагностики психолого-педагогических аспектов учебной и воспитательной деятельности обучающихся (мотивации учения, самооценки, уровня воспитанности, сплоченности коллектива, особенностей познавательных процессов и др.).



Подготовка, проведение и анализ различных форм аудиторной и внеаудиторной деятельности, осуществление индивидуальной работы с обучающимися с различными образовательными возможностями.


3 неделя
Знакомство с организацией методической работы в организации. Посещение заседания ПЦК (кафедры). Уточнить формы обобщения передового педагогического опыта, особенности профессионально-этического взаимодействия.


4 неделя
Рефлексия личностной и профессиональной готовности к педагогической деятельности, способы самосовершенствования.



Профессиональная культура социального педагога.



Написание отчета




Студент_________________Озерова Г.Г._______________(ф.и.о.)
________________________(подпись) Содержание


Введение 6
1. Описание структуры учебного заведения 8
2. Описание организации учебно-воспитательного процесса 10
3. Описание работы социального педагога в ШМО ЕМЦ 15
Заключение 23
Список литературы 24
Приложения 28

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что среди двадцати тысяч профессий, официально зарегистрированных Международной организацией труда, есть и профессия «социальный педагог». Несмотря на то, что уже более пятнадцати лет в России введен институт социальных педагогов (как профессия), призванный обеспечить систему социальной помощи и защиты населения, многим гражданам об этом мало что известно.
Основные направления работы социального педагога:
проверка посещаемости занятий учащимися;
составление социального паспорта семей учащихся, нуждающихся в социальной защите либо помощи, и учащихся с девиантным поведением;
помощь классным руководителям в работе с учащимися «группы риска»;
профилактические конференции с учащимися и их родителями;
участие в работе Совета профилактики, административных совещаниях, педсовета и т.д.;
взаимодействие с заведениями города;
развитие индивидуальных возможностей учащихся;
оказание социально-педагогической помощи учащимся и их родителям.
Сопоставительный анализ отечественного и зарубежного опыта социальной помощи детям показывает, что она принципиально отличается от социальной помощи любым категориям взрослого населения тем, что обязательно должна иметь педагогическую составляющую, связанную с воспитанием и образованием ребенка, его развитием и успешной социализацией. Следовательно, деятельность, направленная на оказание социальной помощи детям, является социально-педагогической и представляет собой разновидность деятельности педагогической. Социальный педагог в школе – это специалист-профессионал, который призван обеспечивать взаимодействие семьи, образовательного учреждения, различных социальных институтов в воспитании ребенка, помогать ему адаптироваться в сложных современных условиях.
Для совершенствования профессионального мастерства социального педагога большое значение имеет систематический учет работы и ее результатов. Документация, формы учета его деятельности, как правило, ведутся в соответствии с рекомендациями вышестоящих органов, выбираются с учетом передового опыта и традиций.
Практика является обязательным разделом ООП по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Цель практики:
пройти практику в организации в сроки соответствующие календарному учебному графику;
своевременно и полностью выполнить программу практики и план-задание;
ежедневно отмечать выполнение работ в дневнике практики;
проявлять высокую организованность, строго выполнять правила внутреннего распорядка, установленного в организации, а также соблюдать трудовую дисциплину; выполнять правила охраны труда и техники безопасности;
после окончания практики в течение 5 дней загрузить отчетные документы по итогам прохождения практики (дневник, отзыв – характеристику, отчет) в СДО.
Объект исследования – ГКС(К) ОУ ОВОВЗ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих I вида»

1. Описание структуры учебного заведения

ГКС(К) ОУ ОВОВЗ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих I вида» – одно из старейших учебных заведений области, существует с 1 января 1933 года. За 79 лет своего существования школа несколько раз меняла свой статус, сохраняя традиции и преемственность, при этом укреплялись позиции педагогического коллектива, усиливалась социальная значимость школы как специального учреждения.
Здание, в котором находится школа в настоящее время, построено в 1967 году. Школа имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности. Материально-техническая и учебная база школы позволяют осуществлять учебно-воспитательный процесс в соответствии с регламентируемым письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997 года № 48 «О деятельности специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 1-8 видов».
Структурные подразделения:
дошкольная группа;
начальная школа;
основная школа;
средняя школа;
коррекционные классы для детей со сложной структурой дефекта (ЗПР, умственная отсталость).
Проектная наполняемость школы – 100 чел., фактическая наполняемость – 83 чел. Общая площадь здания школы – 3414,9 кв.м., общая площадь хозяйственного блока – 417 кв.м. Площадь здания и количество учебных кабинетов позволяют вести обучение в одну смену. Во вторую половину дня учащимся предоставляется возможность для дополнительного образования.
В школе имеются:
8 кабинетов для занятий по слуховой работе;
18 классных комнат и учебных кабинетов, оснащенных мебелью, информационными стендами, техническими средствами, звукоусиливающей аппаратурой коллективного пользования «Глобус», «Эхо», « Унитон», наглядно-дид