Практика на тему Преддипломная практика 180906-23-2

Характеристика

В период с 5 февраля по 4 марта 2018 года Санталова Анна Александровна проходила преддипломную практику в ДОУ «Родничок».
За время практики студентка зарекомендовала себя как трудолюбивый, ответственный и исполнительный работник, продемонстрировала способности в оперативной обучаемости и четком понимании и выполнении поставленных перед ними задач.
Учитывая весомую практическую значимость осуществленных исследований, считаю целесообразным оценить отчет о практике на «отлично» и отметить серьезный вклад в дальнейшее развитие ДОУ «Родничок».
Руководитель практики
ДОУ «Родничок»_________________ Гринев К.А.
ДНЕВНИК
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТА
(практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

Ежедневные записи студента о практике

№ недели
Краткое содержание выполненной работы
Замечания и оценка руководителя практики

1 неделя
Ознакомление с образовательными программами, реализуемыми в нем. Инструктаж по технике безопасности.


2 неделя
Изучение психолого-педагогической документации. Общее ознакомление с контингентом обучающихся.


3 неделя
Психолого-педагогический анализ их личностных
особенностей, общих и специальных способностей.



Совместное с педагогами и психологами проведение развивающих (коррекционно-развивающих) занятий и (или) самостоятельное проведение их элементов


4 неделя
Осуществление действий, связанных с исполнением должностных обязанностей работников, осуществляющих социально- педагогическое сопровождения учебного процесса и развития детей.


5 неделя
Проанализировать и оценить результаты своей самостоятельной социально-педагогической деятельности.



Написание отчета



Оглавление



Введение 6
1. Характеристика деятельности ДОУ «Родничок» 7
1.1 Организационно-правовая характеристика ДОУ «Родничок» 7
1.2 Управление дошкольным образованием в ДОУ «Родничок» 9
1.3. Анализ системы методической работы 15
1.4. Анализ коррекционной работы 19
1.5. Структура управления дошкольным учреждением. 20
1.6. Охрана и укрепление здоровья детей 22
1.7. Анализ взаимодействие с семьями воспитанников 26
1.8 Анализ материально-технического и финансового обеспечения 28
2. Паспорт группы раннего возраста 31
3. Эмоциональное воспитание детей раннего возраста посредством музыкальной деятельности 36
Заключение 46
Список использованных источников и литературы 47
Приложения 49


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современные педагогика и психология в значительной степени характеризуется обращением к наиболее ранним этапам развития человека. От рождения до 3 лет ребёнок проходит половину своего интеллектуального развития, т.е. именно эти первые годы в огромной степени зависят от взрослых, от того, что они предпримут для развития ребёнка, т.к. возможность развиваться не остается неизменной.
После рождения, вместе с ростом ребёнка его мозг дозревает и становится способным к функционированию. Это время и есть самое лучшее для начала развития всех многообразных человеческих способностей. Уникальность этого периода состоит, в том числе, и в стремительности развития ребёнка, что требует самого пристального внимания родителей.
Наблюдения за динамикой физического и духовно-эмоционального развития ребенка в первые годы жизни позволяют понять, какое огромное значение имеет этот период. Исследования физиологии мозга и детской психологии показали, что ключом к развитию умственных способностей ребенка является его личный опыт в первые три года жизни, то есть тогда, когда развиваются мозговые клетки.
Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Следовательно, главное в этом возрасте – его обогащение, необходимое для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов. Развивая представления о цвете, форме, величине окружающих предметов, необходимо ознакомить детей с сенсорными эталонами. Сенсорное развитие ребенка, во-первых, имеет самостоятельное значение, так как обеспечивает получение первичных знаний и представлений об окружающем, и, во-вторых, является основой общего умственного развития.

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ «РОДНИЧОК»

1.1 Организационно-правовая характеристика ДОУ «Родничок»

Детский сад «Родничок». Основан 27 февраля 1987 года. Гостеприимно распахнул двери для своих первых воспитанников детский сад под названием «Родничок». Это был первый детский сад в районе на 12 групп.
ДОУ размещено в капитальном железобетонном строении, здание общей площадью 2 151,2 м2. Проектная мощность по техническому паспорту – 300 воспитанников.
Группы в ДОУ «Родничек» комплектуются одновозрастному принципу, функционируют 16 разновозрастных групп, с 1,6 до 7 лет.
Таблица 1 – Наполняемость групп
1
С 1,6 до 2 лет –
18 детей

2
С 2 до 3 лет –
18 детей

3
С 3 до 4 лет –
23 ребенка

4
С 4 до 5 лет –
24 ребенка

5
С 5 до 6 лет –
24 ребенка

6
С 6 до 7 лет –
24 ребенка


Проблема доступности дошкольного образования решается путем рационального её распределения, среди неохваченных дошкольным образованием детей, группами кратковременного пребывания. В Учреждении создан Центр поддержки семейного воспитания, который включает в себя:
– 2 группы кратковременного пребывания: «адаптационная», «по предшкольной подготовке», график работы: пятидневная рабочая неделя, с 8-00 до 12-00);
– консультативный пункт, цель которого обеспечение поддержки всестороннего развития личности детей не посещающих образовательные учреждения.
Деятельность ДОУ осуществляется в соответствии с законодательством РФ, уставом ДОУ, законными обязательными для исполнения локальными актами учредителя и учреждения. Учредителем Учреждения является муниципальное образование. Функции и полномочия учредителя в отношении Учреждения, созданного муниципальным образованием, осуществляются администрацией района. Департамент образования администрация района осуществляет функции и полномочия Учредителя Учреждения в соответствии с муниципальными правовыми актами района и Уставом Учреждения.
Устав ДОУ утвержден учредителем (распоряжение администрации района от 10.11.2017г. №4200). Структура устава соответствует ст. 13 ФЗ «Об образовании». В уставе ДОУ указаны: учредитель и его компетенция, реализуемые образовательные программы с учётом ФГТ, формы получения образования; регламентирована деятельность по организации воспитательно-образовательного процесса; порядок комплектования, приёма, перевода, отчисления воспитанников; порядок формирования и структура органов управления учреждением; организация питания и медицинского обслуживания; структура финансовой и хозяйственной деятельности и др.
Проведенный мониторинг показал, что в ДОУ недостаточно разработана система по познавательно-речевому направлению детей. Поэтому педагогический коллектив поставил следующую задачу: систематизировать работу педагогического коллектива для оптимизации развивающей среды по формированию познавательно-речевого направления (образовательная область «Чтение художественной литературы»).
Вся воспитательно-образовательная работа ДОУ строилась с привлечением родителей к жизни детского сада. Проведение родительских собраний в нетрадиционных формах, показ родителям видеозаписей НОД детей, совместное участие в праздниках и развлечениях, организация фотовыставок и выставок детских работ и рисунков, совместных конкурсов – всё это работало на формирование творческого коллектива единомышленников из участников воспитательно-образовательного процесса.
1.2 Управление дошкольным образованием в ДОУ «Родничок»

Руководство Учреждения осуществляется в соответствии с законодательством РФ уставом ДОУ, законными обязательными для исполнения локальными актами учредителя и учреждения.
Заведующий – выполняет функции в соответствии с должностной инструкцией и осуществляет руководство и контроль всех структур; действует от имени учреждения, представляя его во всех организациях и учреждениях, распоряжается имуществом учреждения в пределах прав, представленных договором между Учредителем и Учреждением; в соответствии с законодательством о труде принимает на работу и увольняет работников, осуществляет расстановку кадров, поощряет работников учреждения, налагает взыскания; несет ответственность за деятельность учреждения перед учредителем; издает приказы, распоряжения в рамках своей компетентности, регламентирующие деятельность Учреждения. Указания и распоряжения заведующего обязательны для всех участников образовательного процесса.
Заместители заведующего по ВМР осуществляют планирование, руководство и координацию образовательно-воспитательного процесса учреждения, для качественного решения задач поставленных концепцией дошкольного образования, привлекая к их решению родителей и общественность.
Старший воспитатель осуществляет процесс реализации поставленных задач перед образовательным учреждением, определяет место каждого педагога в воспитательно-образовательной работе с детьми в учреждении.
Заместитель заведующей по АХР отвечает за сохранность здания дошкольного учреждения, имущества, организует материально-техническое снабжение педагогического процесса, обеспечивает чистоту и порядок в помещениях и на участке, противопожарную безопасность и организацию труда обслуживающего персонала.
Указания, даваемые заместителем заведующего по ВМР, заместителем заведующей по АХР, старшим воспитателем, старшей медицинской сестрой, в пределах их компетенции, также обязательны для всех работников.
В этом году в системе планировалась и проводилась работа с детьми по автоматизации поставленных звуков у детей посещающих логопункт. К концу года замечены значительные улучшения в речи детей-логопатов
Таблица 2 – Результаты коррекционной работы логопедического пункта ДОУ Родничек в 2017 уч. г.
Показатели
2017
2016
2015
Темп роста, ±
Тем роста, %





2017 к 2016
2016 к 2015
2017 к 2016
2016 к 2015

Выпущено всего:
71
66
89
5
-23
107,58
74,16

С хорошей речью
43
26
19
17
7
165,38
136,84

Со значительным улучшением
28
40
70
-12
-30
70,00
57,14

Оставлено всего:
27
14
19
13
-5
192,86
73,68

Сложные речевые нарушения (ОНР, дизартрия)
7
4
9
3
-5
175,00
44,44

Не прошедшие полный курс коррекции
20
10
10
10
0
200,00
100,00

Выбыло в течении учебного года
2
1
1
1
0
200,00
100,00

Представлено на ПМПК
1
2
2
-1
0
50,00
100,00

Получили логопедическую помощь, консультацию
157
188
210
-31
-22
83,51
89,52


Педагогами-психологами отлажена система индивидуальной работы с семьей. По заявке родителей осуществляется консультирование по общению взрослых с ребенком, созданию комфортной развивающей среды в домашних условиях в соответствии с возрастными особенностями дошкольника, подготовки его к обучению в школе.
Функционирование консультационного пункта ДОУ осуществляется под руководством педагога-психолога, в адаптационный период, в период подготовки ребёнка к обучению в школе, родители могут получить консультации данных специалистов по различным проблемам, данное направление работы, включает в себя также, повышение педагогической компетентности родителей неорганизованных детей. По результатам диагностических срезов психологической службы ДОУ уровень качественной подготовки выпускников ДОУ показал следующие результаты:
Таблица 3 – Сравнительные показатели уровня школьной зрелости детей (в % соотношении с 2008 по 2017 г.г.)
Уровень
2008 – 2009
2009 – 2010
2010 – 2017
2017 – 2016
2016 – 2017

Высокий
50 дет. – 93 %
38 дет. – 69 %
45 дет. -75 %
50 дет. -75 %
55 дет. -82 %

Средний
4 реб.– 7 %
17 дет. – 31 %
15 дет. – 25 %
16 дет. – 25 %
12 дет. – 18 %

Низкий
0 – 0 %
0 – 0 %
0 – 0 %
0 – 0 %
0 – 0 %

Итого
54 ребенка
55 детей
60 детей
66 детей
67 детей


Организация непосредственно образовательной деятельности осуществляется в соответствии с реализуемыми общеобразовательными, модернизированными парциальными и разработанными в ДОУ авторскими программами, учебным планом, календарным планом, графиком НОД, строится как увлекательный проблемно-игровой процесс, проводится по подгруппам, имеет интегративный характер, охватывает 10 областей основной реализуемой программы. Взаимосвязь и взаимообогащение различных видов детской деятельности способствуют накоплению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, формированию любознательности, познавательной активности, раскрытию творческого потенциала воспитанников.
Качество образования – ключевая проблема развития системы дошкольного образования. Поэтому мы, наряду с физкультурно-оздоровительными и медицинскими услугами, предлагаем качественные образовательные услуги. В своей работе ориентируемся не на «усредненного» ребенка, учитываем индивидуальные особенности конкретных детей.
Таблица 4 – Результаты уровня усвоения программного материала май 2017 уч. Год (в % соотношении)
Группы
Развитие речи

Познавательное развитие
Изобразительная
деятельность
ФЭМП

2 младшие
95,1
98,7%
99,4%
97,6%

Средн