Отчет на тему Отчет по практике 171222-02

Характеристика

В период с 13.10.2017 по 26.10.2017 года проходила практику в МКДОУ № 5 «Звездочка».
Во время практики студентка ознакомились с деятельностью предприятия, изучила нормативные документы, регламентирующие работу предприятия, структуру его организации и управления, проанализировала показатели деятельности, освоила функциональные обязанности.
За время практики студентка зарекомендовала себя как трудолюбивый, ответственный и исполнительный работник, продемонстрировала способности в оперативной обучаемости и четком понимании и выполнении поставленных перед ними задач.
Учитывая весомую практическую значимость осуществленных исследований, считаю целесообразным оценить отчет о практике на «отлично» и отметить серьезный вклад в дальнейшее развитие МКДОУ № 5 «Звездочка».
Руководитель практики
МКДОУ № 5 «Звездочка»_________________ Гринев К.А.
ДНЕВНИК
ПРАКТИКИ СТУДЕНТА
Сроки практики: с 14.07 по 14.08. 2017 г.
Руководитель практики от выпускающей кафедры Ковыляев К.Н.

Ежедневные записи студента о практике
№ недели
Краткое содержание выполненной работы
Замечания и оценка руководителя практики

1 неделя
Познакомиться со спецификой учреждения и деятельностью социально-психолого-педагогической службы


2 неделя
Разработать программы эксперимента для выпускной квалификационной работы



Выявить детей, нуждающихся в помощи и поддержке социального педагога.


3 неделя
Разработать и провести психолого-педагогический семинар для педагогов



Разработать программу социально-педагогической помощи конкретному обучающемуся


4 неделя
Разработать и провести индивидуальное психокоррекционное или развивающее занятие с обучающимся.



Написание отчета



Содержание


Введение 5
1.Характеристика МКДОУ 7
2. Организация работы психолога в МКДОУ 13
3. Осуществление действий, связанных с исполнением должностных обязанностей работников: исследование эмоционально – коммуникативных умений и их проявления у одаренных детей старшего 21
дошкольного возраста в процессе педагогического общения 21
3.1. Выявление уровня представлений о эмоционально – коммуникативных умениях и их проявление у одаренных детей старшего 21
дошкольного возраста в процессе педагогического общения 21
3.2. Содержание и методика работы по формированию эмоциональной сферы у одаренных детей старшего дошкольного возраста в театрализованной игровой деятельности в процессе педагогического общения 34
3.3. Результаты опытно – экспериментальной работы 38
Заключение 43
Список используемой литературы 44
Приложения 47
Введение

Целью производственной практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) является развитие практических умений и навыков, а также компетенций и накопление опыта на основе имеющихся теоретических знаний в процессе выполнения определенных видов работ в рамках своей профессиональной деятельности.
Задачами производственной практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) выступают:
эффективное использование имеющихся психолого-педагогических знаний в учебно-воспитательном процессе;
приобретение умений и навыков применения изученных педагогических и психологических методов, средств, приёмов и форм работы в образовательном процессе учреждения;
приобретение практического опыта психолого-педагогической работы и опыта взаимодействия с другими педагогическими работниками;
овладение необходимым набором общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
Предмет исследования – процесс формирования и развития педагогического общения.
Объект исследования – педагогическое общение с детьми старшего дошкольного возраста в процессе формирования и развития эмоциональной сферы одаренных детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что педагогическое общение в процессе сюжетно-ролевых театрализованных отношений, будет, способствовать развитию эмоциональной сферы одаренных детей старшего дошкольного возраста.
База исследования МКДОУ № 5 «Звездочка».
На разных этапах исследования было охвачено 40 одаренных детей старшего дошкольного возраста, 2 дошкольных работника, родители.
1.Характеристика МКДОУ

Учредителями являются: Управление образования администрации муниципального района и Комитет по управлению муниципальным имуществом администрации муниципального района.
МКДОУ имеет лицензию на право осуществления образовательной деятельности бессрочно. Регистрационный номер 12295 от 26.02.2016г., серия 74Л02 – 0001471.
В МКДОУ «Детский сад № 5» в настоящее время функционирует 8 групп:
1 группа – первая младшая группа (2-3 года)
2 группы – вторая младшая группа(3-4 года)
1 группа – средняя группа(4-5 лет)
1 группа – старшая группа (5-6 лет)
1 группа – старшая логопедическая группа (5-6 лет)
1 группа – подготовительная к школе группа(6-7 лет)
1 группа – подготовительная к школе логопедическая группа(6-7 лет)
Списочный состав на 01.09.2015г. составил – 212 детей.
Средняя наполняемость групп:
До 3-х лет – 27 детей
От 3 до 7 лет – 26 детей
В специализированных группах – 24 ребенка.
Режим работы детского сада – пятидневный, со следующим пребыванием:
2 группы – 12,0 часов,
6 групп – 10,5 часов.
Дошкольное учреждение осуществляет свою образовательную, правовую и хозяйственную деятельность в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», Уставом детского сада.
Для предупреждения простудных заболеваний в детском саду прошла прививочная кампания: вакцинация, профилактические мероприятия в период эпидемии и гриппа.
Таблица 1 – Анализ заболеваемости и посещаемости детей ДОУ
Показатели
2015 год

2016 год


до 3 лет
от 3 до 7 лет
до 3 лет
от 3 до 7 лет
до 3 лет
от 3 до 7 лет

Среднесписочный состав
27
183
18
194
24
188

Число пропусков по болезни
494
843
219
554
115
542

Число пропусков на 1 ребенка
8,7
1,6
1,05
266
3,2
1,0

Средняя продолжительность заболевания
6,8
4,6
12,1
2,8
9,1
2,7

Количество случаев заболевания
236
291
59
198
81
180

Количество случаев заболеваемости на 1 ребенка
8,7
1,6
3,2
1,0
4,7
2,8

Количество часто и длительно болеющих детей
7
5
11
8
10
32

Индекс здоровья
21,9%
27,3%
19,8


Выводы: заболеваемость по сравнению с предыдущими годами уменьшилась. Чтобы дети были здоровыми, в детском саду создан комплекс условий, продумана работа по профилактике заболеваний:
проведение закаливающих процедур
соблюдение воздушного режима
проведение профилактических прививок
неспецифическая сезонная профилактика
витаминизация третьих блюд
введение в рацион фруктов, соков.
Закаливающие мероприятия осуществлялись круглый год, но вид и методика менялись в зависимости от сезона года и погоды. Использовались все природные факторы: воздух, солнце, земля (хождение босиком), вода. Для детей младшего возраста применялись воздушные ванны – облегченная одежда, сон при открытых окнах летом, контрастные воздушные ванны перед сончасом и после сна, умывание, хождение по комбинированным оздоровительным дорожкам. Для детей старшего возраста дополнительно гимнастика в постели после сна, дыхательная гимнастика, точечный массаж, полоскание горла водой.
Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями Программы воспитания и обучения детей в детском саду, педагоги считают главной целью:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
Формирование основ базовой культуры личности;
Всестороннее развитие психических и физических качеств;
Подготовка ребенка к жизни в современном обществе;
Обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка;
Коррекционная работа.
Содержание образования в нашем учреждении представлено реализацией комплексных и специализированных программ:
Образовательная программа дошкольного образования Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 27», разработанная на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
и ряда парциальных программ и технологий:
Основы безопасности детей дошкольного возраста./Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина;
Программа «Музыкальное развитие детей» О. П. Радыновой
Программа «Наш дом – Южный Урал» под редакцией Е.С. Бабуновой
Методика экологического воспитания в детском саду С.Н. Николаевой
«Я и мое здоровье» Т.А. Тарасовой;
В группах коррекционного обучения реализуются: адаптированная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, разработанная на основе программ: «Обучение детей с фонетико – фонематическим недоразвитием под редакцией Г.А. Каше, Т.В. Филичевой и «Коррекционное обучение и воспитание детей 5– летнего возраста с общим недоразвитием речи» под редакцией Т.В. Филичевой и Т. Б. Чиркиной. Анализ работы за 2016 учебный год показал, что необходимо пополнять развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с ФГОС ДО, а также использовать в образовательном процессе с детьми такие формы работы, как проектирование, коллекционирование, экспериментирование, чтение художественной литературы.
Именно поэтому у педагогического коллектива ДОУ возникла необходимость в 2017 году работать над реализацией следующих годовых задач:
1.Способствовать формированию нравственных качеств личности ребенка как одного из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования через восприятие художественной литературы.
2. Повысить качество воспитательно-образовательного процесса через создание условий для развития опытно-экспериментальной деятельности детей.
Для реализации каждой годовой задачи были запланированы мероприятия, которые выполнены.
Для выполнения первой годовой задачи была спланирована система методической работы, которая включала в себя следующие формы работы.
Оказание помощи педагогам:
консультации по темам: «Восприятие детьми художественной литературы», «Нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу. Формы работы», «Требования к содержанию книжного уголка в соответствии с ФГОС ДО»;
практические семинары: «Создание РППС для восприятия художественной литературы. Формы работы с родителями»;
смотры-конкурсы: «Смотр книжных уголков»;
открытые просмотры: Реализация образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие» и «Речевое развитие» в непосредственно-образовательной деятельности с детьми;
Анализ просмотренной непосредственно образовательной деятельности по данной задаче показал, что педагоги владеют навыками выразительного чтения, организацией беседы по прочитанному произведению, могут донести до детей смысл и идейное содержание произведения.
Воспитатель второй младшей группы №2 О. Н. Рассказенкова для реализации задач подобрала приемы, помогающие решить их в интересной и занимательной форме: создание игровой ситуации, художественное слово, вопросы, объяснения, показ, похвала, поощрение.
На каждый момент НОД были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности: разноцветные дорожки, волшебный колокольчик, красивый сундучок, ягодная поляна, домик. Использование игрового приема с зайчонком и мамой зайчихой, помогло в интересной и игровой форме реализовать обучающую задачу: учить детей читать наизусть небольшое стихотворение, чётко проговаривая слова.
Учитель-логопед Н. С. Горло проводила подгрупповое занятие звук «П» буква П с интеграцией образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Она использовала проблемную ситуацию, слайды,загадки о зверях, обыгрывание отрывка из сказки. Вся деятельность проходила в виде игр «Найди словечко», «Узнай меня», «Карусель», «Шифровальщики». Обыгрывание сказки «Зимовье зверей» проводилось с целью развития связной речи детей, интонационной выразительности речи.
2. Организация работы психолога в МКДОУ

В течение года педагогом-психологом детского сада Н.С. Егоровой велось изучение нервно-психического развития детей до 3-х лет (36 детей) по основным линиям развития детей раннего возраста, в соответствии с эпикризными сроками. Работа велась по следующим направлениям:
1). Анализ индивидуальных карт, выявление наиболее отстающих линий развития. Определялся фактический уровень развития каждого ребенка и возрастной уровень группы в целом. При этом выявлялись условия воспитания и качество всей
воспитательной работы в группе с детьми.
2). Отслеживание уровня усвоения детьми программного материала осуществлялся на основании соответствующих критериев. На основе результатов диагностики давались рекомендации по развитию каждого ребенка.
3). Проводилась коррекционная деятельность. Есть дети, которым рекомендована консультация логопеда, дефектолога, невролога, психиатра.
4). Консультирование родителей по результатам диагностики (индивидуальное и групповое).
5). Офо