+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Контрольная работа на тему Контрольная работа 170311-04

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Тема:
Контрольная работа 170311-04
Тип:
Контрольная работа
Объем:
21 с.
Дата:
27.03.2017
Идентификатор:
idr_1909__0002324
ЦЕНА:
315 руб.

252
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Контрольная работа 170311-04 - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать контрольную Контрольная работа 170311-04 у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать контрольную Контрольная работа 170311-04 по предмету ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить контрольную Контрольная работа 170311-04 (предмет - ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ) - пишите.

Фрагмент работы:





Содержание


Ситуация 1 3
Ситуация 2 5
Ситуация 3 8
Ситуация 4 12
Ситуация 5 16
Ситуация 6 17
Список используемой литературы 19
Ситуация 1
Реакции на травмирующие переживания или ситуации, как плач, «надуться» или ни с кем не разговаривать и т.д.
– Заточили всё-таки, – сказал он, зевнул ещё раз, неожиданно прилёг, голову положил на подушку, забормотал уже сонным голосом, без злобы: – Ну и очень хорошо… Сами же за всё и поплатились. Я предупредил, а там как хотите! Меня же сейчас более всего интересует Понтий Пилат…Пилат… – тут он закрыл глаза («Мастер и Маргарита»)
2.Человек в состоянии опьянения совершил преступление, а потом отказывается поверить в это. Или вспомните, как миссис Хадсон, полагая, что Холмс покоится на дне Рейхенбахского водопада, не позволила входить доктору в его комнату и заявила о намерении превратить её в музей Холмса.
Вопросы и задания:
– Определите тип защитного механизма.
– Пусть некий автомобилист был оштрафован. Постарайтесь придумать от его имени несколько реплик, чтобы каждая содержала в себе определённый вид компенсации.

Ответ:
1. Регрессия – это возврат к детским, ранним формам поведения. К этому типу защитных механизмов прибегают, как правило, незрелые, инфантильные личности. Однако и нормальные взрослые в ситуациях психической перегрузки могут использовать этот защитный механизм. Примеры регрессии – это такие реакции на травмирующие переживания или ситуации, как плач, «надуться» и ни с кем не разговаривать и т.д.
Разновидностью «детских» реакций психики можно считать отрицание. Скажем, человек в состоянии опьянения совершил преступление, а потом отказывается поверить в это. Или мать, чьи дети трагически погибли, ведет себя так, как будто они живы.
Фрейд утверждал, что защитные механизмы действуют на подсознательном уровне, и все люди время от времени прибегают к ним. В тех случаях, когда с их помощью не удается снизить напряжение, возникают неврозы – белее или менее заметные расстройства нормальной психической деятельности. Вместе с тем, люди различаются между собой по способности к сублимации и к контролю над влечениями. Многое зависит от степени развития, зрелости личности, основы которой закладываются в раннем детстве. Корни многих неврозов и более тяжелых расстройств – психозов – следует, по мнению Фрейда, искать в ранних детских переживаниях.
2. Фрейд описал несколько основных защитных механизмов – это вытеснение, проекция, замещение, рационализация, реактивное образование, регрессия и отрицание.
Вытеснение – это подавление подсознательных влечений и переживаний, создающих угрозу для самосознания и вытеснение их в сферу бессознательно. В этом случае человек вынужден тратить значительное количество психической энергии, но подавленные влечения все равно периодически «прорываются» в реальность через оговорки, сновидения и т.д. Например, добропорядочный автовладелец может не допускать мысли, что он нарушил ПДД и его оштрафовали незаконно. В то же время каждую ночь ему снятся безумные оргии, в которых он принимает участие и действительно заслуживает штрафа.
Проекция – это приписывание другим своих собственных неприемлемых переживаний. Скажем ханжа – человек, скрывающий свои влечения к нарушению ПДД и выискивающий малейшие «грязные» намерения нарушить ПДД в действиях окружающих.
Замещение – это направление энергии влечения на более безопасный объект. Например, атомобилист, на которого оштрафофвали, дома набрасывается с руганью на жену и детей, хотя они ничем не провинились.
Рационализация – это то, что в обыденной жизни называют самооправданием. Человек стремится дать рациональное объяснение поступкам, совершенным под влиянием инстинктивных влечений. Скажем, автовладелец нарушил ППД и ему выписали штраф, только потому, что он совершил правонарушение. Однако он объясняет это тем, что работники дородной службы не правильно разнесли разметку на дорогу и сами виноваты – плохо исполняли обязанности.
Регрессия – это возврат к детским, ранним формам поведения. Примеры регрессии – это такие реакции на штраф, как «надуться» и ни с кем не разговаривать и т.д.

Ситуация 2
Известно, что у детей любого возраста часто обнаруживаются страхи. Однако случаи длительного их сохранения редки. Например, каждый ребёнок прошёл через фазу нежелания ходить в школу. Это может длиться день, неделю, месяц. Сохраняющиеся же многие месяцы и даже годы нежелание ходить в школу, естественно, вызывает тревогу.
Вопросы и задания:
– Почему вызывает тревогу у социума (родители, педагоги и др.) такое поведение?
– Как возможно «увидеть», что поведение отклоняется от нормы?
– Приведите примеры отклоняющегося поведения.

Ответ:
Исследования «трудных детей» позволили авторам для оценки отклонения от нормы поведения использовать несколько критериев:
1. Нормативы, соответствующие возрастным особенностям и половой принадлежности ребенка. Ряд особенностей поведения ребенка является нормальным только для детей определенного возраста.
2. Длительность сохранения расстройства. Известно, что у детей любого возраста часто обнаруживаются страхи. Однако случаи длительного их сохранения редки. Например, каждый ребенок прошел через фазу нежелания ходить в школу. Это может длиться день, неделю, месяц. Сохраняющееся же многие месяцы и даже годы нежелание ходить в школу, естественно, вызывает тревогу.
3. Жизненные обстоятельства. Временные колебания в поведении детей и их эмоциональном состоянии может быть вызвано такими обстоятельствами, как появление младшего брата или сестры, или перемена школы, класса, что может привести к стрессу, вызвать чувство тревожности.
4. Социокультурное окружение. Дифференциация нормального и аномального поведения не может быть абсолютной. Поведение ребенка, как уже было сказано выше, должно оцениваться с точки зрения непосредственной социокультурной среды.
5. Степень нарушения. Если имеют место жалобы на существование целого ряда симптомов, проявляющихся одновременно, это должно уже настораживать.
Если вы пришли к выводу, что нежелание посещать школьный коллектив не надуманная, а реально существующая проблема с глубоким дном, сделайте ряд несложных действ