Содержание
Ситуация 1 3
Ситуация 2 15
Список используемой литературы 20
Приложения 21
Ситуация 1
Вам представлен примерный план (смотрите Приложение 1) образовательной деятельности в группах раннего возраста (2-3 года) на год. После детального ознакомления Вам необходимо представить свой собственный план образовательной деятельности в группах раннего возраста (2-3 года) на период март – апрель – май 2015. При решении Вам необходимо учесть, что цель развития и воспитания детей раннего возраста состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. А реализация цели предполагает решение ряда задач.
1. Разработка содержания, обеспечивающего
– воспитание и развитие личностных качеств ребенка;
– развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
– развитие эмоциональной сферы.
2. Формирование опыта игровой, практической, познавательной, творческой и др. деятельности.
3. Формирование опыта самопознания.
Вопросы и задания:
Представленный Вами план образовательной деятельности в группах раннего возраста (2-3 года) должен отражать основные элементы разделов структуры и содержания образовательных программ для детей дошкольного возраста, а именно:
– Возрастные особенности детей.
– Адаптация к условиям жизни и воспитания в дошкольном учреждении.
– Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья.
– Физическое развитие.
– Игровая деятельность.
– Социально-личностное развитие.
– Познавательная деятельность: развитие речи; ознакомление с окружающим миром; сенсорное развитие; художественно-эстетическая деятельность.
Решение
Перспективный план воспитательно-образовательной деятельности на март, апрель, май 2014г. В первой младшей группе
1-я Младшая группа.
?.НАПРАВЛЕНИЕ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
1.Образовательная область «Здоровье».
а) Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Поддержание в помещении оптимального температурного режима. Организация регулярного проветривания.
Приучать находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечение пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Ежедневная утренняя гимнастика продолжительностью 5-6 минут.
b) Воспитание культурно-гигиенических навыков
Совершенствование культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания.
Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
c) Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Знакомство с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Формирование представлений о необходимости закаливания.
Формирование представлений о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни.
Воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Учить сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.
Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
2. Образовательная область « физическая культура».
a) Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта
Учить соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазанья, ползания; ловкости, выразительности и красоты движений.
Учить сохранять правильную осанку в положении сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
b) Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Воспитание интереса к физическим упражнениям, желания пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.
Формировать у детей положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности.
Подвижные игры:
С бегом. «Беги ко мне!», «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Бегите к флажку!», «Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пёс»
С прыжками. «По ровненькой дорожке», «Поймай комара», «с кочки на кочку»
С подлезанием и лазаньем. «Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики».
С бросанием и ловлей. «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги предмет».
На ориентировку в пространстве. «Найди своё место», «Угадай, кто и где кричит», «Найди, что спрятано».
II.Направление «Социально-личностное развитие»
1.образовательная область «Социализация»
а) развитие игровой деятельности
Развитие у детей интереса к окружающему миру в процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами.
содействие детям в объединении для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развитие умения соблюдать в ходе игры элементарные правила.
Сюжетно-ролевые игры
показ детям способов ролевого поведения, используя обучающие игры.
Поощрение попыток детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Усложнение, обогащение предметно-игровой среды за счет увеличения количества игрушек. Формирование умения использовать в играх строительный материал, простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал.
Подвижные игры.
развитие активности детей в двигательной деятельности. Организация игр со всеми детьми.
Постепенное введение игр с более сложными правилами и сменой видов движений.
Театрализованные игры
Развитие желание действовать с элементами костюмов и атрибутами как внешними символами роли.
Развитие стремления им