+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Контрольная работа на тему Контрольная работа 031102

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Тема:
Контрольная работа 031102
Тип:
Контрольная работа
Объем:
10+ страниц
Дата:
02.11.03
Идентификатор:
idr_1909__0001524
ЦЕНА:
 

150
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Контрольная работа 031102 - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать контрольную Контрольная работа 031102 у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать контрольную Контрольная работа 031102 по предмету ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить контрольную Контрольная работа 031102 (предмет - ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ) - пишите.

Фрагмент работы:







Возрастной период и его границы Социальная ситуация развития Ведущая деятельность Новообразование Возрастной кризис Психическое развитие
Развитие личности Познавательные
процессы Эмоционально-волевая сфера Пример
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0-2 месяца
новорожденность Социальная ситуация развития определяется полной беспомощностью и отсутствием средств к самостоятельному существованию и удовлетворению своих потребностей. Взрослый опосредствует все проявления ребенка. Физиологические отправления Условные рефлексы, перцептивная память, комплекс оживления Кризис рождения. Переход к внеутробному существованию. Изменение физиологического существования в целом. Врожденные защитные и ориентировочные рефлексы. Врожденные реакции: сосательный рефлекс, цеплятельный рефлекс, рефлекс отталкивания. Единственный период, когда можно наблюдать в чистом виде проявления врожденных, инстинктивных форм поведения, направленных на удовлетворение органических потребностей. Эти органические потребности не могут составить основу психического развития - они только обеспечивают выживание ребенка. Сенсорные возможности выражаются в различении и в предпочтении определенных зрительных и слуховых воздействий. Хорошо развито обоняние и тактильные рецепторы. Ребенок криком отвечает на неприятные ощущения, связанные с потребностью в пище, сне, тепле. Плач - естественное выражение страдания. В конце первого начале второго месяца - улыбка. Комплекс оживления. Сосательный рефлекс: если коснуться каким-либо предметом рта младенца, он сразу начинает его сосать. Защитный рефлекс: в ответ на мелькание света или дуновение ветра малыш прищуривает или закрывает глаза.



1 2 3 4 5 6 7 8 9
2-12 месяцев
младенчество Взрослый человек -центр всех ситуаций в младенческом возрасте. Социальная ситуация развития,
как и прежде, определяется полной беспомощностью и отсутствием средств к самостоятельному существованию и удовлетворению своих потребностей. Эмоциональное общение со взрослым Потребность в общении, инициативность в контактах со взрослыми, сенсомоторная координация Кризис первого года жизни. Возрастает самостоятельность, непослушание. Увеличение новых форм поведения. Повышенная чувствительность к порицаниям и замечаниям. Противоречивое поведение в затруднительных ситуациях, связанных с выполнением каких-либо действий. Повышенная капризность. К 6-7 месяцам возникают аффективно-заряженные представления, первая ступень развития системы Я, разделение мира на "мое" и "не мое". Увеличивается потребность в общении. Развивается способность подражать действиям взрослого. К концу младенчества на основе организуемых взрослыми движений и действий ребенка у него складываются первоначальные представления об окружающем мире, позволяющие ориентироваться и составляющие необходимую предпосылку для перехода к усвоению разных видов общественного опыта. Развивается способность подражать действиям взрослого. Центральный познавательный процесс - восприятие (формы и величины). Возникают инициативные движения глаз. Перцептивная память. К концу года можно наблюдать элементы долговременной памяти, а также дети уже способны выполнять действия, основанные на установлении простейших связей и отношений между предметами и их свойствами, т. е. мыслительные действия. Зрительное и слуховое сосредоточение становятся длительными. Формируются предпосылки усвоения речи: гуление, затем лепет. Связь между названием предмета и самим предметом. Активный словарный запас от 4 до 10-15 слов. В комплексе оживления обнаруживается положительное эмоциональное отношение ребенка ко взрослому, явное удовольствие от общения с ним. Эмоциональное общение со взрослым сказывается на настроении ребенка. Общение со взрослым: ребенок может длительное время не сводить глаз с лица взрослого, который нагнувшись улыбается ребенку и нежно гладит.
Начальная форма понимания речи: дети показывают знакомые предметы, отвечая на просьбы взрослого, например, "Покажи мне собачку".