Курсовая работа на тему Роль семьи в организации физкультурного-оздоровительных занятий и спортивного-массовых мероприятий в детском саду

Содержание


Введение 3
Глава 1. Современные подходы к взаимодействию ДОУ и семьи 5
1.1. Цели и задачи взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию здорового ребенка 5
1.2. Педагогическое просвещение родителей – необходимое условие эффективной работы по воспитанию здорового дошкольника 10
Глава 2. Взаимодействие ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка 13
2.1. Организация и результаты совместной деятельности с семьей по воспитанию здорового ребенка 13
2.2. Проблемы и перспективы ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка 18
Заключение 23
Список используемой литературы 25


Введение

Здоровье детей – богатство нации; этот тезис не утратит актуальности во все времена, а сегодня он не просто актуален, он самый главный, учитывая экологическую ситуацию практически в любой точке планеты, где живут люди, и есть крупные промышленные предприятия.
Многие ученые и практики указывают на недостаточную двигательную активность у детей. Движения необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических систем и, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма.
Большинство современных дошкольников, пребывают в состоянии гиподенимии, которая в будущем приведет в таким заболеваниям: сердечно-сосудистой системы, ожирению, болезни суставов с опорно-двигательного аппарата.
Ребенок конца ХХ – начало ХХI века, по мнению академика Н.М. Амосова, сталкивается с тремя пороками цивилизации: накапливание отрицательных эмоций без физической разрядки, неправильное питание и гиподинамией. Два последних обстоятельства, по мнению ученых, ведут к акселерации – ускоренному развитию организма ребенка, и в первую очередь – увеличению роста и веса тела. Внутренние же органы в своем развитии отстают от роста, поэтому возникают различные заболевания и отклонения.
Таким образом, правильное физическое развитие детей, их состояние здоровья во многом зависят от двигательной активности.
В центре внимания по физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться: семья, включая всех членов ее членов, образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего времени. Поэтому педагогам необходимо разнообразить организацию детской двигательной деятельности в режиме ДОУ. Вместе с тем «двигательная активность дошкольников должна быть целенаправленна и соответствовать его опыту, интересам, желаниям, функциональным возможностям организма.
Объект исследования: процесс двигательной деятельности детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста в режиме детского сада и роль семьи в этом процессе.
Цель исследования: выявить эффективные формы организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста в режиме детского сада и роль семьи в этом процессе.
В соответствии с целью были выдвинуты следующие задачи:
– Проанализировать опытную физкультурно-оздоровительную работу в детском саду.
– Изучить особенности развития организма детей старшего дошкольного возраста.
– Выявить эффективные формы организации двигательной деятельности.
Для решения поставленных задач использовали следующие методы:
– анализ литературных источников;
– практический опыт специалистов;
– педагогические наблюдения.
Глава 1. Современные подходы к взаимодействию ДОУ и семьи

1.1. Цели и задачи взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию здорового ребенка

С рождения начинается путь ребенка к здоровью. На этом пути важную роль играют детский сад и родители. Крепко держа за руки родителей, малыш поднимается по ступеням детского сада и доверчиво протягивает свою теплую ладошку воспитателю.
Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение.
Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий во спитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.
На современном этапе семейное воспитание признано ведущим, что отражено в ст. 18 Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании».
Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Ключевым понятием здесь является диалог, под которым подразумевается личностно равноправное общение, совместное приобретение опыта.
Важной составляющей диалогических отношений является конгруэнтность – способность общающихся искренне выражать испытываемые ими чувства. При этом реализуется принцип позитивного безусловного принятия другого человека.
Взаимодействие предполагает также безоценочный стиль отношений. Недопустимость анализа личности родителя по степени его педагогической «грамотности-неграмотности», «активности-пассивности», «готовности-неготовности» к сотрудничеству.
Конфиденциальность (секретность, доверительность) предполагает:
-· готовность педагога терпимо относиться к тому, что члены семьи воспитанников по разным причинам могут скрыть от него существенную информацию;
-· предотвращение от приватных связей с членами семьи.
К новым подходам к взаимодействию относится также учет личного­ опыта родителей­
Актуальной сегодня является ориентация в содержании общения на проблемы, влияющие на развитие детей, учет запросов и пожеланий родителей в знаниях. Что в хорошем смысле слова означает, что педагог «идет на поводу» у родителей.
Так же это доверительность отношений между педагогами и родителями, личная заинтересованность, эмансипация последних, которая предполагает освобождение от старых взглядов, появление рефлексивного отношения к своей деятельности. Реализация этого принципа подразумевает отказ от критики собеседника, умение заинтересовать его, нацелить на анализ собственной воспитательной деятельности.
Вовлечение родителей в педагогический процесс учреждения называется «открытость детского сада внутрь». Сотрудничество ДОУ с социальными институтами, его открытость влияниям микросоциума, т. е. «открытость детского сада наружу», также является сегодня одним из направлений деятельности дошкольного учреждения.
К новым принципам взаимодействия относится вариативность содержания, форм и методов образования родителей. Современный родитель нуждается в изучении, как новых тем, так и старых в новом звучании.
Сегодня и всегда содержание взаимодействия педагогов и родителей определяется целями и задачами воспитания подрастающего поколения, стоящими перед обществом, п