+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Контрольная работа на тему Контрольная работа 161011-01-2

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема:
Контрольная работа 161011-01-2
Тип:
Контрольная работа
Объем:
49 с.
Дата:
01.11.2016
Идентификатор:
idr_1909__0011245
ЦЕНА:
735 руб.

515
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Контрольная работа 161011-01-2 - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать контрольную Контрольная работа 161011-01-2 у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать контрольную Контрольная работа 161011-01-2 по предмету СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить контрольную Контрольная работа 161011-01-2 (предмет - СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) - пишите.

Фрагмент работы:





Задание 2 вариант 3

Содержание


Ситуация 1 3
Ситуация 2 21
Ситуация 3 29
Список литературы 49


Ситуация 1

«Методика диагностики личности как направление деятельности социального педагога».
Карта личности
неблагоприятные условия в семье
негативные влияния сверстников
склонность к курению
склонность к алкоголю
отрицательные черты характера
склонность к конфликтам в коллективе
склонность к конфликтам с педагогами
...


Класс ______________________
Фамилия _____________________
Имя _________________________
Отчество _____________________
Дата рождения ________________
Домашний адрес _______________
Телефон ______________________
1
Социально-бытовые
условия
Состав семьи __
Количество детей
Жилищные условия ________
Материальная обеспеченность
Обязанности в семье ____
постоянные
периодические
Место работы, телефон, должность родителей:
отца
матери
Моральное влияние семьи:
отца
матери


2
Физическое развитие
Антропометрические данные _______________________
Состояние здоровья
здоров
практически здоров
склонен к заболеваниям


3
Умственное
развитие
Интересы, склонности к наукам
точным_____
гуманитарным _______
Интересы, склонности к литературе ___________
музыке _____
творчеству _
Успеваемость
хорошая
удовлетв.
неудовл.
Внимание
Память
Мышление
Речь


4
Нравственное
развитие
Отношение к взрослым ______
Отношение к себе __________
Отношение к сверстникам ________
Ведущие мотивы деятельности и поступков ___________
Эстетическая культура ________________________________________________


5
Социальная
активность
Участие в общественной жизни ________
Склонность к труду ________________
Организаторские навыки ____________________
Степень самостоятельности ________________________
Направленность ___________________________


6
Характерологические особенности
Волевые
Самооценка
Особенности темперамента


Подпись заполнявшего___________
Вопросы и задания:
1. Дайте краткую характеристику диагностике как элементу педагогического процесса. Сформулируйте требования к организации и осуществлению диагностических процедур.
2. В чем, на Ваш взгляд, заключается цель социально-педагогической диагностики личности?
3. Познакомьтесь с предлагаемыми материалами. Соотнесите каждый из предложенных вариантов с разработанным Вами ранее целевым блоком. Какой из вариантов и почему устраивает Вас в большей степени?
4. Разработайте собственный вариант карты-характеристики личности (ориентируясь на возраст Ваших однокурсников).
5. Используя известные Вам методики диагностики личности, заполните разработанную Вами карту-характеристику личности на одного из Ваших однокурсников.
Решение:
1. Педагогическая диагностика – область деятельности учителя, воспитателя, в содержание которой входит целенаправленное изучение особенностей и возможностей личности учащегося с целью оптимального решения педагогических задач. Сущность педагогической диагностики – в изучении актуального состояния (качества, характера) разнообразных элементов и параметров педагогической системы с целью оптимального решения педагогических задач. Объектом педагогической диагностики является учебно-воспитательный процесс и его субъекты (личность, группа).
2. Цель социально-педагогической диагностики личности заключается в специально организованном процессе познания, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-психо­логических, педагогических, экологических и социокультурных факторов.
3.

4.
1. Общие сведения об учащемся
Ф.И.О.
Пол
Возраст
Образование
Общее физическое состояние (конституция) и состояние здоровья
Семейное положение, бытовые условия.
2. Условия семейного воспитания
Анкета
1. Чем, по Вашему мнению, в большей мере определяется характер человека: наследственностью или воспитанием?
А – Преимущественно воспитанием.
Б – Сочетанием условий задатков и условий среды.
В – Главным образом, врожденными задатками.
Г – Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.
2. Как Вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
А – Это игра слов, софизм, имеющий мало отношений к действительности.
Б – Абсолютно с этим согласен.
В – Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.
Г – Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.
3. Какое из суждений о воспитании детей Вы находите наиболее удачным?
А – «Если Вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться» (Эдгар Хоу)
Б – «Цель воспитания научить детей обходиться без нас» (Эрнст Легуве)
В – «Детям нужны не поучения, а примеры» (Жозеф Жубер)
Г – «Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному» (Томас Фуллер)
4. Считаете ли Вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?
А – Меня никто этому не учил, и их жизнь сама научит.
Б – Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.
В – Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное – позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.
Г – Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.
5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?
А – Если попросит, то можно дать.
Б – Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.
В – Целесообразно выдавать некоторую сумму денег на определенный срок (на неделю, на месяц и т.п.), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.
Г – Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.
6. Как Вы поступите, если узнаете, что Вашего ребенка обидел одноклассник?
А – Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.
Б – Отправлюсь выяснять отношения с родителями обидчика.
В – Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более, что их обиды недолги.
Г – Посоветую ребенку, как ему лучше вести себя в таких ситуациях.
7. Как Вы относитесь к сквернословию ребенка?
А – Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.
Б – Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.
В – Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.
Г – Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.
8. Сын-подросток хочет провести выходные на даче у друга, где соберется компания
сверстников в отсутствии родителей. Отпустили бы Вы его?
А – Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай это делают под надзором старших.
Б – Возможно, если знаю его товарищей как порядочных и надежных ребят.
В – Он вполне разумный человек, чтобы самому принять решение. Хотя конечно в его отсутствие буду немного беспокоиться.
Г – Не вижу причины запрещать.
9. Как Вы отреагируете, если узнаете, что ребенок Вам солгал?
А – Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.
Б – Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.
В – Расстроюсь.
Г – Попробую разобраться, что его побудило солгать.
10. Считаете ли Вы, что подаете ребенку достойный пример?
А – Безусловно.
Б – Стараюсь.
В – Надеюсь.
Г – Не знаю.
3. Учебная деятельность учащегося
АНКЕТА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
«Особенности учебной мотивации»
1. Соответствует ли выбранная вами специальность вашим интересам и способностям?
А) Да
Б) Не совсем
В) Нет
2. Какие факторы сыграли решающую роль в выборе вами специальности? Выберите, на ваш взгляд, главное.
А) Мнение и рекомендации родителей
Б) Советы или пример друзей или родственников
В) Личная склонность к определенному виду деятельности
Г) Престижность специальности
3. Цель вашего обучения
А) Получить диплом
Б) Получить профессиональные знания по специальности
В) Затрудняюсь ответить
Г) Другое (укажите)___________________________________
4. Удовлетворены ли вы результатами своей учебы?
А) Да
Б) Нет
В) Не совсем
5. Стремитесь ли вы улучшить результаты своей учебы?
А) Да
Б) Нет
6. Можете ли вы сказать, что достаточно хорошо понимаете содержание своей будущей профессии?
А) Да, я хорошо представляю свою будущую профессиональную деятельность
Б) У меня очень смутное представление о выбранной профессии
В) Я еще не задумывался о профессиональной деятельности
Г) Для меня важнее получить образование вообще, чем оценивать область профессиональной деятельности
7. Считаете ли Вы, что образовательный процесс способствует раскрытию и реализации ваших индивидуальных способностей?
А) Да
Б) Нет
В) Я имею смутное представление о своих индивидуальных способностях
Г) Считаю, что не развитие способностей определяет успех профессиональной деятельности, а реальные условия трудоустройства и построения карьеры.
8. Планируете ли вы после окончания колледжа продолжать обучение в высшем учебном заведении?
А) Да
Б) Нет
В) Еще не решил
9. Какими, по вашему мнению, чертами характера должен обладать в первую очередь профессионал по вашей специальности?
А) Коммуникабельность (общительность)
Б) Личная организованность и дисциплина
В) Кропотливость и усидчивость
Г) Высокий интеллектуальный потенциал
10. Считаете ли вы, что после окончания колледжа получите востребованную и престижную специальность?
А) Да
Б) Не уверен
В) Нет
11. Как вы думаете, сможете ли вы в перспективе найти работу по получаемой специальности?
А) Да
Б) Не уверен, но не исключаю такую возможность
В) Нет
12. Принимаете ли вы участие в общественной жизни колледжа?
А) Да
Б) Иногда
В) Нет
13. Какие методы поощрения студентов за результаты учебы и участие в общественной жизни, на ваш взгляд, самые лучшие?
А) Повышение стипендии
Б) Предоставление «выходных дней»
В) Аттестация по успешно изучаемым предметам «автоматом»
Г) Другие методы ___________________________________
14. Что является, по вашему мнению, главными причинами низкой успеваемости студентов?
А) Несистематическая работа в семестре
Б) Неэффективность аудиторных занятий
В) Завышенные требования преподавателей
15. Что, на ваш взгляд, в наибольшей степени может способствовать повышению успеваемости студентов?
А) Систематическая работа студента на занятиях
Б) Постоянное ведение конспектов лекций
В) Методические материалы с типовыми задачами и примерами решений
Г) Другое (укажите)_____________________________________
16. Довольны ли Вы взаимоотношениями, сложившимися между студентами в группе?
А) Да
Б) Не всегда
В) Нет
17. Имеете ли Вы возможности для проявления самостоятельности и инициативы в процессе учебной деятельности?
А) Да
Б) Не всегда
В) Нет
18. Приходится ли вам совмещать работу с учебой? Если да, то связана ли ваша работа с получаемой специальностью?
А) Да, связана
Б) Не очень связана
В) Никак не связана
Г) Не работаю
4. Трудовая деятельность учащегося
Анкета
1. Место практики (наименование предприятия).
2. Какой вид трудовой деятельности вы выбрали.
3. Отношение руководителя к Вам (доброжелательность, помощь в решении вопросов практики)
4.С какими трудностями Вы столкнулись в работе? (какие вопросы не изучены, выполнение каких заданий вызывают у Вас затруднения и др.)
5. Как Вы оцениваете знания, полученные в колледже (какие вопросы Вами не изучены, какие операции не умеете выполнять, в чем испытали затруднения и др.)
6. Соответствуют полученные знания и умения современным требованиям производства?(если не соответствуют, укажите в чем)
7. На какие учебные дисциплины и темы необходимо больше уделять внимание в учебном процессе?
8. Есть ли у Вас предложения от предприятий по трудоустройству? (назовите предприятие)
9. Изменилось ли Ваше отношение к избранной профессии (специальности):
10. Ваши предложения по улучшению подготовки студентов колледжа
5. Психологические особенности личности учащегося
Ниже вам будут предложены высказывания, которые так или иначе отражают различные стороны Вашей жизни. Пожалуйста, напишите цифру справа от каждого утверждения, исходя из оценки ваших ответов:
Полностью не согласен – (– 3 балла);
В основном не согласен – (-2 балла);
Отчасти не согласен – (-1 балл);
Отчасти согласен – (+ 1 балл);
В основном согласен – (+2 балла);
Полностью согласен – (+ 3 балла).

Высказывания
-3
-2
-1
1
2
3

1
Для меня как отрицательные, так и положительные эмоции служат источником знания, как поступать в жизни.







2
Отрицательные эмоции помогают мне понять, что я должен изменить в моей жизни.







3
Я спокоен, когда испытываю давление со стороны.







4
Я способен наблюдать изменение своих чувств







5
Когда необходимо, я могу быть спокойным и сосредоточенным, чтобы действовать в соответствии с запросами жизни.







6
Когда необходимо, я могу вызвать у себя широкий спектр положительных эмоций, такие как веселье, радость, внутренний подъем и юмор.







7
Я слежу за тем, как я себя чувствую.







8
После того как что-то расстроило меня, я могу легко совладать со своими чувствами.







9
Я способен выслушивать проблемы других людей.







10
Я не зацикливаюсь на отрицательных эмоциях.







11
Я чувствителен к эмоциональным потребностям других.







12
Я могу действовать успокаивающе на других людей.







13
Я могу заставить себя снова и снова встать перед лицом препятствия.







14
Я стараюсь подходить творчески к жизненным проблемам.