Курсовая работа на тему Молодежь в системе высшего образования

Содержание


Введение 3
Глава 1. Основные аспекты высшего образования современной России 5
1.1. Особенности образовательной системы современной России 5
1.2. Ценность высшего образования в современной экономике 11
Глава 2. Молодежь в системе высшего образования 16
2.1. Образовательные стратегии молодежи 16
2.2. Факторы, влияющие на выбор профессии 24
Заключение 29
Глоссарий 31
Список сокращений 32
Список литературы 33
Введение

Одним из ключевых показателей оценки развития страны в настоящее время является индекс человеческого развития, в котором кроме уровня жизни и долголетия учитывается, также уровень грамотности и образованности населения исследуемой страны. На эти показатели, безусловно, оказывает влияние система высшего образования в стране, нормальное развитие которой определяет уровень развития общества. Совсем недавно образование рассматривалось как сумма знаний, навыков и умений, полученных в результате обучения в учебных заведениях и реже – самостоятельно. Сегодня, образование – это отрасль экономики, хозяйства страны, которая включает в себя организации, учреждения, предприятия, обеспечивающие обучение, передачу знаний, выпуском учебной литературы. Так насколько же ценна система образования на сегодняшний день для нашей страны?
Актуальность данной проблемы состоит в том что, высшее образование оказывает прямое влияние на конкурентоспособность экономики страны в целом посредством подготовки квалифицированных кадров, а также развитии целостной, творческой личности, что является одним из главных факторов нормального функционирования экономики страны. На данный момент, оценка уровня развития страны определяется, также образованностью её граждан. Усовершенствование системы высшего образования – это прямой путь к положительным изменениям в обществе, а также к нормальному его функционированию.
Проблема формирования и реализации жизненных стратегий молодежи вошла в круг проблем, пользующихся повышенным интересом как отечественных, так и зарубежных социологов. Ее актуальность обусловлена, прежде всего, теми противоречиями, с которыми сталкивается молодежь на этапе перехода из школы в структуры профессионального образования и далее в сферу профессионального труда. В теоретическом плане актуальность темы связана с необходимостью осмысления изменений в механизмах взаимодействия молодежи и общества, особенностей ее смысложизненного выбора в профессиональной сфере в условиях динамично меняющейся экономической, социальной и социокультурной ситуации, формирования иных представлений об успешной жизни в профессии и новых видов мотивации в молодежной среде.
Объект исследования: общественные отношения молодежи, складывающиеся в системе высшего образования.
Предмет исследования: современное высшее образование.
Цель работы – исследовать молодежь в системе высшего образования.
В исследовании ставятся следующие задачи:
1. Выявить особенности образовательной системы современной России
2. Определить ценность высшего образования в современной экономике
3. Изучить образовательные стратегии молодежи
4. Проанализировать факторы влияющие на выбор профессии
Структура работы: работа имеет традиционную структуру, она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, глоссария и списка сокращений.

Глава 1. Основные аспекты высшего образования современной России

1.1. Особенности образовательной системы современной России

Система образования в Российской Федерации – это комплекс обучающих программ и госстандартов образования, которые взаимодействуют меж собой. Реализующие их образовательные сети состоят из независимых один от другого учреждений со своими типами и формами организационно-правового подчинения контролирующим и управляющим органам.
Российская система образования выступает как мощная совокупность сотрудничающих структур. Далее следует описание таких структур.
I. Федеральные стандарты и образовательные требования, которые определяют информационную составляющую учебных программ. В стране реализуются два вида программ – общеобразовательные и специализированные, то есть профессиональные. Оба вида подразделяются на основные типы и дополнительные. К основным общеобразовательным программам относят:
Дошкольные;
Начальные;
Основные;
Средние (полные).
У основных профессиональных встречаются такие:
Средне-профессиональные;
Высокопрофессиональные, куда относится выпуск бакалавров, специалистов и высококвалифицированных магистров;
Послевузовское профессиональное обучение.
Современная система образования в России предполагает несколько последовательных форм освоения обучения в зависимости от реалий человеческой занятости и потребностей индивидуума:
В стенах аудиторий – очная, очно-заочная (вечерняя) заочная;
Внутрисемейное;
Самообразование;
Экстернат.
Также допускается сочетание перечисленных учебных форм.
II. Научные и образовательные институции. Они функционируют ради реализации учебных программ. Само понятие системы образования в РФ невозможно без определения, что же такое образовательное учреждение. Это структура, занятая осуществлением учебного процесса, то есть реализацией одной или нескольких обучающих программ. Еще учебное учреждение обеспечивает содержание и правильное воспитание учащихся.
Схема системы образования в РФ (России) выглядит так:
Первое звено – дошкольное обучение (детские садики, ясли-садики, центры раннего детского развития, прогимназии);
Второе звено – общеобразовательные заведения (школы, лицеи, гимназии), предлагающие начальное, основное и среднее образование;
Третье звено – среднее профобразование (училища, техникумы, лицеи, колледжи);
Четвертое звено – высшее образование (университеты, институты, академии);
Пятое звено – послевузовское образование (аспирантуры, докторантуры, ординатуры).
Учреждения образования бывают:
Государственными – регионального и федерального устройства;
Муниципальными;
Негосударственными, то есть частными.
В любом случае это юридические лица и они определяют структуру системы образования в России, о которой речь пойдет ниже. Заведения образования распределены на:
Дошкольные;
Общеобразовательные;
Начального, общего, высшего профобучения и послевузовского профобразования;
Военного высшего профобразования и дополнительного обучения взрослых;
Дополнительного образования;
Специального и корректирующего обучения санаторного типа.
ІІІ. Структуры, предполагающих управленческие и контрольные функции для работы с образовательной сферой и подведомственными им институциями.
ІV. Объединения юридических лиц, общественных групп и общественно-государственных компаний, работающих в системе образования РФ.
Учреждения – это главное звено структуры системы образования РФ. Обучающие заведения ведут учебно-воспитательную работу. Для нее разрабатываются специальные планы и своды правил.
Кратко систему образования в РФ описать очень сложно, поскольку она многообразна и основывается на разных составляющих. Но все они входят в комплекс, призванный осуществить последовательное развитие индивидуальных и профессиональных качественных показателей личности по мере каждой образовательной ступеньки. Образовательные учреждения и всевозможные виды обучения складываются в российскую систему непрерывного образования, которая сочетает такие типы обучения:
Государственное;
Дополнительное;
Самообразование.
Программы образования в педагогической системе РФ выглядят как самодостаточные и управляемые целостные структуры, состоящие из компонентов:
ФГОС, которые охватывают более 70% образовательных программ;
Национально-региональный.
Компоненты образования отражают диалектическое происхождение педагогики и ее цельный характер, а потому должны обеспечивать полноценное функционирование обучающих программ.
Развитие системы образования в России невозможно представить без полноценного формирования личности, которое достигается при овладении ею глубокими знаниями, профессиональными умениями, навыками и солидными компетенциями по одной или нескольким профессиям либо конкретным специальностям. Иными словами, человеку необходимо совершенствоваться. Система профессионального образования в России не была бы возможна без участия Петра I, придумавшего специализированное обучение 300 лет тому назад.
К основным задачам профобразования относятся:
Совершенствование материальной основы профобразования;
Создание на предприятиях центров практики;
Привлечение с производств специалистов для их участия в подготовке кадров;
Формирование специалистов.
Современная система образования в РФ подразумевает расширение профессиональной составляющей.
Описать кратко систему образования в России маловероятно, поскольку она сегодня настолько впечатляющая, что не улож