Курсовая работа на тему Особенности процесса социализации детей

Содержание


Введение 3
1. Понятия социализация и проблемы социализации дошкольников 5
1.1 Подходы к определению понятия «социализация 5
1.2 Основные аспекты социализации дошкольников 8
2. Современные технологии социализации дошкольников 12
2.1 Технологии детских садов по социализации ребенка 12
2.2 Технологии развивающее общение 22
Заключение 25
Список использованной литературы 27




Введение

С момента своего рождения человека окружают другими людьми. С первых дней своей жизни он включается в социальное взаимодействие. Первый опыт общения человек получает еще до того, как обучится говорить.
Важной задачей любого общества является воспроизводство социальности, а механизмом этого процесса выступает социализация.
Возрастные границы, связанные с процессом формирования личности, обычно обусловливаются психологами в диапазоне «подростничество – старость» (И. С. Кон, Э. Эриксон и др.). Любой этап привносит собственный вклад в содержание социализации.
Российские ученые, такие как: Д.Б Эльконин, В.В Давыдов, полагают, что любой ребенок (дошкольник) проходит большой путь в собственном личностном развитии собственно в эпоху своего детства. Его направление весьма быстро разворачивается, а содержание наполняется и становится шире. Дошкольный возраст, как никакой иной насыщен весьма значимыми достижениями в социализации детей.
Таким образом, целью данного исследования является изучение особенностей социализации детей в дошкольном образовательном учреждении.
Объектом исследования является социализация детей дошкольного возраста.
Предметом исследования является современные технологии социализации, предложенные Н.П. Гришаевой.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
– изучение понятие социализация и проблемы социализации дошкольников;
– обзор современных технологии социализации, предложенные Н.П. Гришаевой;
– исследование особенностей взаимодействия ДОО и семьи в процессе социализации дошкольников.
Теоретическую базу исследования, представленную различными подходами к анализу социализации, составили труды ведущих зарубежных социологов, таких как Р. Арон, П. Бергер, М. Вебер, Ф. Гиддингс, Т. Лукман, К. Манхейм, Р. Инглхарт, Т. Парсонс, Н. Смелзер, Г. Тард, Ш. Эйзенштадт, Э. Эриксон.
Работа строго структурирована и состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
1. Понятия социализация и проблемы социализации дошкольников

1.1 Подходы к определению понятия «социализация

Социализация – это усвоение человеком нравственности, моральных норм и ценностей, а также норм поведения в обществе, которое вокруг него. Осуществляется социализация, преимущественно, через общение, а так как первый человек, с кем ребенок общается и в ком нуждается – это мама (или человек ее замещающий), то семья является первым и основным «институтом социализации».
Истоки теорий социализации восходят к теоретическим дискуссиям эпохи становления социологии как самостоятельной научной дисциплины. Родоначальником самого понятия «социализация» выступает американский социолог Франклин Гиддингс. В своём основном труде «Основания социологии», напечатанном в России в 1898 г., он определял процесс социализации как «общее приближение к ряду постоянных типов действий, выражений и характера, которое, по его мысли, содействует, в конце концов, слиянию разнообразных компонентов самого разнородного населения и образованию одного типа».
Обилие имеющмхся теорий и подходов к анализу процесса социализации объясняется тем, что данная проблема носит междисциплинарный характер.
Первую попытку дать развёрнутую характеристику социализации в нынешнем её понимании дал французский социолог, родоначальник социальной психологии, Габриель Тард. Он полагал, что «все главные акты человеческой и общественной жизни совершаются как следствие примера, подражания». Г. Тард анализировал подражание в плотной взаимосвязи с взаимовлиянием людей друг на друга. «Общество является продуктом взаимодействия индивидуальных сознаний через передачу людьми друг другу и усвоение ими верований, убеждений, желаний, намерений и т.д.». В границах теории подражания, Г. Тард определял социализацию как «включение индивида в нацию (народ) путем достижения сходства в языке, образовании, воспитании с другими индивидами, составляющими общество»
Абсолютно иную позицию на процесс социализации представляет символический интеракционизм. С позиции Дж. Мида, «социализация представляет собой процесс динамичный, позволяющий людям развивать способность мыслить, развивать ее характерным для человека образом. Более того, социализация является не просто процессом получения индивидом информации, а процессом формирования и приспособления информации к своим собственным потребностям».
Социализация определяется им как консервативный процесс, в котором потребностные диспозиции (во многом вырабатываемые обществом) определяют связь между ребенком и социальной системой, а последняя снабжает методы для их удовлетворения. Т. Парсонс полагал, что «процесс социализации определяется характером социальных процессов в обществе и психологическими особенностями личности, с помощью которых происходит как интериоризация (усвоение системы знаний, норм и ценностей, принятых в данном обществе), так и экстериоризация (введение в социум новых форм и способов жизнедеятельности путем создания новых культурных образцов или ценностей). Индивид осуществляет лишь частичное участие в социальной жизни через выполнение определенных социальных ролей. Ролевое исполнение поведения является функцией статуса индивида, а статусно-ролевая система является матрицей социальной структуры обществa”.
По определению современных психологов и педагогов социализация личности ребенка – это процесс вхождения в социальную действительность через развитие психики и личностных качеств. По форме это действие есть воспитание и образование детей целенаправленного и управляемого характера. Их реализация идет посредством информирования ребенка (взрослого) об особенностях организации всех аспектов его жизнедеятельности в местах рождения и последующей жизни.
По данным мировой научной литературы частные модели социализации строятся с ориентацией на формирование гармонии телесного и умственного развития личности, применительно к конкретным условиям ее будущей семейной, общественной, производственной, духовной жизни. Исследования этого направления проводятся с обязательным учетом полоролевой, профессиональной, этнической, политической и других типов социализации человека, фиксируемых уже на самых ранних этапах индивидуального развития.
Основой содержания социализации, как известно, является передача обществом социально-исторического опыта своего выживания, культуры, правил и норм поведения, ценностных ориентаций в сменяющих друг друга поколениях, в формах понятных для люб