Контрольная на тему Контрольная работа 111114-01

Вопросы к экзамену по дисциплине «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы»

Психосоциальные технологии сопровождения приемной семьи.

Одним из реальных путей оказания социальной и социально-психологической поддержки детям, лишенным возможности воспитываться в родных семьях, является развитие института приемной семьи, в которой приемные родители способны эффективно отстаивать права детей и патронировать их после достижения ими совершеннолетия. Именно приемная семья, создаваемая на основе договора, может обеспечить комфортную социально-психологическую атмосферу для приемного ребенка Однако в настоящее время имеет место расторжение договоров. На расторжение договоров нередко влияет сама специфика приемной семьи: приемные дети имеют возможность общаться со своими биологическими родителями, которые, однако, могут настраивать детей против приемных родителей; а при возобновлении родительских прав даже изъять своих детей из приемной семьи. Также влияют особенности взаимоотношений родителей с детьми в приемных семьях. В качестве главных причин социально-психологических проблем во взаимодействии приемных родителей и их детей, как показывает практика, выделяются: трудности во взаимоотношениях в системе «родитель-ребенок»; сложности адаптации ребенка к приемной семье; недостаточный учет приемными родителями возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; недостаточное использование дифференцированного подхода в подготовке приемных родителей.
Технология психологического сопровождения приемной семьи – это комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер, представленных различными технологиями, которые осуществляются всеми субъектами целостного педагогического процесса в целях обеспечения оптимальных социально-психологических условий для сохранения психического здоровья и полноценного развития как приемного ребенка, так и каждого члена семьи. В нашем случае технология психологического сопровождения потенциальной приемной семьи состоит из следующих технологий:
1. Психологическая диагностика как технология – это специально организованный процесс познания, в котором с помощью соответствующих методов происходит сбор информации о личности или группе (потенциальной приемной семье) с целью постановки психологического диагноза, как прогноза рессурсности семейной системы и возможности ее функционирования в качестве замещающей семьи.
2. Технология психопрофилактики– это система психолого-педагогических мер, направленных на создание оптимальной социальной ситуации развития ребенка, психогигиену педагогической среды. Профилактика – это предупредительные меры, связанные с устранением внешних причин, факторов и условий, вызывающих те или иные недостатки в развитии детей и осложнения в развитии семьи как системы.. Она может предусматривать решение еще не возникших проблем.
3. Технология психологического консультирования – это обусловленная проблемой и ситуацией семейной системы целенаправленная процедура создания психологических условий для эмоционального отреагирования, прояснения смысла, рационализации этой проблемы и нахождения вариантов их решения.
4. Технология психологической коррекции и психотерапии – это система психологических и психотерапевтических средств, направленных на устранение, сглаживание недостатков или их причин. Результатом ее применения являются такие изменения в психике членов семейной системы, которые позитивно влияют на ее состояние, деятельность, общение и поведение в целом, как в рамках семьи, так и в рамках более больших сообществ.
5. Технология развития направлена на формирование психических процессов, свойств и качеств членов семейной системы в соответствии с требованиями задач, стоящих перед семейной системой в процессе подготовки к функции замещающей семьи. Она предполагает учет не только зоны ближайшего развития семейной системы, но и ее потенциальных возможностей.
6. Технология психологического сопровождения потенциальной приемной семьи – это комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер, представленных различными технологиями, которые осуществляются всеми субъектами целостного педагогического процесса в целях обеспечения оптимальных социально-психологических условий для сохранения психического здоровья и полноценного развития, как личности приемного ребенка, так и каждого члена приемной семьи
Основной целью сопровождения потенциальных приемных родителей является оптимизация ресурсов семьи, выявление стратегии, тактики реагирования семьи в кризисных условиях, поиск оптимальных стабилизаторов семейной системе, обучение ее самостоятельно справляться со стрессами, вызванными поиском приемным ребенком оптимального места в семейной системе. Дополнительной целью является развитие гибкости семейной системы и готовности к изменениям.
Особенностями процессуальных характеристик технологии сопровождения потенциальных приемных родителей является строгая этапность работы психолога, системность диагностических методов по определению ресурсности семейной системы. Данная технология позволяет выявить позитивные семейные модели и ресурсы семьи как системы, однако выявленные неэффективные способы коммуникации внутри семьи и за ее пределами патологические семейные сценарии являются характеристиками семейной на данном временном промежутке и могут успешно меняться в рамках психологического консультирования и психотерапии семьи.

Алкогольная зависимость и созависимость. Технологии психосоциальной работы с клиентами с зависимостью и созависимостью.

В своей монографии В.Д. Менделевич определяет созависимость как «зависимость от зависимого и полный отказ от самого себя». Такую психологическую характеристику («свойство») автор рассматривает одновременно и как следствие какого-либо патологического состояния значимого человека (чаще всего – близкого родственника), и как причину формирования семейного стереотипа зависимого поведения в дисфункциональной семье. Так или иначе, подчеркивает автор, созависимость – это проблема, возникающая на почве межличностной коммуникации в алкогольных семьях. При этом в возникновении созависимости играют роль как особенности личности зависимого, например, родителя (отца или матери) или ребенка (сына или дочери), так и личностные особенности созависимого. Автор, так же, как и В.Д. Москаленко, отмечает много общего (параллелизм) в психологической характеристике зависимого и созависимого в одной семье. Главными отличительными и патогномоничными признаками оказываются и в том, и другом случае – низкий интеллектуальный уровень, неразвитость волевой сферы и, соответс