+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Реферат на тему Совершенствование специалиста

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Тема:
Совершенствование специалиста
Тип:
Реферат
Объем:
28 с.
Дата:
10.05.09
Идентификатор:
idr_1909__0009983
ЦЕНА:
420 руб.

294
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Совершенствование специалиста - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, реферат, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать реферат Совершенствование специалиста у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать реферат Совершенствование специалиста по предмету ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить реферат Совершенствование специалиста (предмет - ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА) - пишите.

Фрагмент работы:





Содержание


Введение 3
1. Основные направления совершенствования специалиста 4
2. Внешние факторы совершенствования 9
3. Характеристика процесса самосовершенствования. Факторная модель самосовершенствования. Показатели самосовершенствования 13
Заключение 25
Список используемой литературы 27


Введение

В данной работе рассматривается тема "Совершенствование специалиста".
Подготовка специалистов как любая сложная развернутая во времени деятельность имеет несколько уровней, этапов. Первый уровень - ориентировочно-исследовательский - есть, по сути, знакомство с субъектами, средствами, способами и условиями будущей профессиональной деятельности, прогнозирование ее осуществления. Второй уровень - исполнение самой деятельности в форме обучения, что предполагает определение подходов, организацию учебного процесса и его обеспечение. Сюда входят соотношение теоретического и практического обучения, взаимодействие субъектов учебной деятельности, учебные планы и программы, контроль и аттестация. Третий уровень - саморазвитие, самосовершенствование специалиста. Актуальность этого третьего уровня на этапе профессиональной деятельности специалиста (после окончания обучения) очевидна, потому не вызывает сомнений актуальность темы работы.
Цель работы - выявить сущность совершенствования специалиста.
Объект исследования - совершенствование и самосовершенствование специалиста.
Задачи исследования вытекают из поставленной цели:
- Выявить основные направления совершенствования специалиста;
- перечислить внешние факторы совершенствования;
- дать характеристику процесса самосовершенствования, рассмотреть факторную модель самосовершенствования, показатели самосовершенствования.
Важно отметить, что понятие "совершенствование" в контексте темы работы практически совпадает с понятием "саморазвитие". Потому в дальнейшем эти термины будут употребляться как взаимозаменяемые.
Совершенствование специалиста предполагает выход за пределы имеющегося на данный момент уровня знаний, характерного для определенной профессии, что предполагает ориентацию на будущее, на опережающее профессиональное развитие специалиста. Способности развиваются в деятельности, поэтому саморазвитие способностей заключается в постоянном достижении новых рубежей.
Нет пределов у карьеры горизонтальной, предусматривающей профессиональное развитие специалиста, открывающей перед ним все новые заманчивые области деятельности, позволяющие ему реализовать свой личностный и профессиональный потенциалы.
Рассмотрим подробнее совершенствование специалиста.

1. Основные направления совершенствования специалиста

Совершенствование специалиста - это процесс осознанного целенаправленного развития себя как профессионала, который включает самостоятельное совершенствование своих знаний, умений, личностных и функциональных качеств, компетенции в целом, обеспечивающих эффективность профессиональной деятельности. Данный процесс представляет собой единство следующих составляющих:
- личностного развития (личностного роста);
- интеллектуального развития;
- профессионального (квалификационного) развития;
- поддержания физического состояния (оздоровления).
В практическом плане о профессиональном развитии человека говорят в тех случаях, когда уровень его мастерства не просто как-то изменяется, а повышается на порядок. Почему у одних людей происходят такие изменения, а у других нет?
Профессиональное саморазвитие - это не массовое и даже не типичное явление, потому что не все обладают качествами, которые необходимы для целенаправленной работы над собой. Саморазвитие происходит только у тех, кто обладает необходимыми качествами, главными из которых являются:
- внутренняя мотивация на профессиональные задачи, достижение высоких результатов в их решении и мотивация на себя;
- способность к саморазвитию;
- понимание содержания и методических основ саморазвития.
Таким образом, для того, чтобы специалист занимался саморазвитием, необходимо, чтобы у него были:
1. внутренняя мотивация профессиональной деятельности;
2. способность к саморазвитию.
При этом необходимы определенный уровень грамотности специалиста в вопросах и методах саморазвития, а также наличие внешних организационно-методических условий.
Следует заметить, что не может быть саморазвития без стремления выполнять свои служебные функции эффективно и качественно. Поэтому первым диагностическим признаком саморазвивающегося специалиста является его отношение к работе.
Мотивированность на профессиональное развитие. Уровень активности профессионального развития определяется структурой мотивов трудовой деятельности специалиста. Если в этой структуре внутренние мотивы занимают доминирующие позиции или, еще лучше, один из них является ведущим мотивом, то это обеспечивает мотивированность специалиста на саморазвитие. Если же ведущим мотивом является один из внешних мотивов и в структуре