Курсовая работа на тему Диагностика девиантного поведения подростка

Содержание


Введение 3
1. Теоретические основы изучения девиантного поведения 6
1.1. Понятие и причины девиантного поведения 6
1.2. Направления исследования проблемы девиантного поведения в современной России 11
1.3. Особенности проявления агрессии в подростковом возрасте, виды агрессии в подростковом возрасте 16
2. Психолого-педагогическая коррекция уровня проявления агрессивности у детей подросткового возраста 25
2.1. Диагностика уровня агрессивности детей подросткового возраста 25
2.2. Методика коррекционных мероприятий по снижению уровня агрессивности среди детей подросткового возраста 30
2.3. Оценка эффективности программы психолого-педагогической коррекции 32
Заключение 34
Список используемой литературы 37
Введение

Проблема изучения девиантного поведения в современном обществе имеет особую важность, учитывая массовый характер подростковых девиаций, ведущих к увеличению противоправного и асоциального поведения подростков, детской агрессии, преступности и других отрицательных проявлений.
Нестабильность социально-экономического, политического развития общества влечет качественные изменения жизненного уровня семьи и ухудшение условий семейного воспитания детей. Такие кризисные явления, как снижение социальных гарантий, усиление влияния криминальной субкультуры на личность, семью и общество, разрушение традиционного понимания этических, нравственных и моральных норм, негативное влияние Интернета и средств массовой информации на формирование личности ребенка, обусловили рост агрессивных тенденций среди подростков. Они осваивают новые модели поведения, демонстрируют специфические поведенческие реакции. Главным мотивом поведения подростка является стремление найти свое место среди сверстников. Сложности в достижении данной цели нередко приводят к отклоняющемуся поведению [3].
Личность человека начинает формироваться с детства, с самого рождения его окружают моральные и ценностные нормы поведения. Наиболее часто девиации начинают проявлять в школьном возрасте, ведь именно там ребенок больше всего подвержен воздействию других людей.
Учителя, профессионалы, способны заметить зарождающиеся отклонения у ребенка и заявить о необходимости проведения профилактики.
В самом начале развития девиации больше всего ей подвержен сам ребенок, а не его окружение. Ребенка необходимо уметь занять чем-то интересным, давать возможность развиваться правильно (читать познавательные книжки и смотреть фильмы).
Чаще всего девиации проявляются именно в подростковом возрасте. На основе девиантного поведения формируются различные молодежные субкультуры: их главная особенность – неприятие ценностей взрослых и способы отклонения от них. Именно в этом возрасте есть возможность остановить и изменить неправильное поведение подростка.
Подростковая девиация, проявляющаяся в самых различных формах, приобретает черты массового явления, которое отличается устойчивыми тенденциями роста, широким распространением на подростковую и порой даже детскую часть молодежи. Актуальность развития и совершенствования системы профилактики девиантного поведения бесспорна и очевидно необходима в условиях современной России. Социальная напряженность в стране порождает серьезный рост различного рода нарушений несовершеннолетними социальных норм: постоянно происходит расширение масштабов правонарушений и преступлений, подросткового алкоголизма, преступления, связанные с незаконным оборотом наркотиков и других проявлений девиантного поведения. Данный вид девиации приобретает характер эпидемии. За период 2014 года в России каждое двадцатое преступление было совершено несовершеннолетними или при их соучастии. Всего за один год было выявлено 54369 несовершеннолетних, совершивших преступления. Таким образом, ссылаясь на официальную статистику, можно говорит о явном увеличении девиантного поведения среди подростков.
Объект исследования – девиантное поведение детей.
Предмет исследования – формы проявления девиантного поведения.
Цель работы – изучить специфику девиантного поведения в подростковом возрасте на примере проявления агрессивного поведения.
Задачи исследования:
– рассмотреть подходы к определению понятия и основных причин девиантного поведения;
– проанализировать направления исследования проблемы девиантного поведения в современной России;
– перечислить основные формы проявления девиантного поведения;
– охарактеризовать причины проявления агрессивности как формы проявления девиантного поведения в подростковом возрасте;
– организовать диагностику по теме исслдеования и разработать программу коррекции агрессивного поведения детей подросткового возраста.
Структура работы. Данная работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.
1. Теоретические основы изучения девиантного поведения

1.1. Понятие и причины девиантного поведения

В научной литературе не существует общего подхода к определению девиантного поведения. Большинство исследователей в своих изысканиях руководствуются самым общим определением отклоняющегося (девиантного) поведения как акта нарушения любых социальных норм. Девиация всегда относится к такому поведению, которое всегда является нарушением правил, выработанных данным обществом или группой [7, С. 112-113].
Некоторые авторы полностью отказывают понятию «девиантное поведение» в какой-либо значимости для научного теоретизирования. Их аргументы выстраиваются в соответствии со следующей логикой.
Под «поведением» понимается дело или неисполнение чего-то, что можно характеризовать, исходя из субъективной перспективы, через интенциональность. «Интенциональность» означает целеориентированость какого-то поступка – безразлично, будем ли мы мыслить ее имплицитной (присутствующей, как правило, неявно) или эксплицитной (явной, осознаваемой) [6, С. 114].
Поведение, направляемое интенционально, обычно называют также поступками. Тогда, в теоретическом смысле, упрощенное обозначение какого-то поведения или поступка как «девиантное поведение» будет скорее глупостью.
Одной из серьезнейших проблем определения девиантного поведения можно назвать его полную релятивизацию. Происходит это за счет придания относительного характера девиациям и всем без исключения социальным нормам как в исторической перспективе, так и в конкретном пространственно-временном континууме.
Однако признание этих феноменов всецело относительными означало бы полную фрустрацию людей вследствие потери ими границ реального социального мира. Нормы и девиации существуют постольку, поскольку существует сама социальная реальность. Несмотря на то, что все эти споры ведутся давно, их значимость для девиантологии сохраняется, а потому девиантологи продолжают искать ответы на данные вопросы [10, С. 82-83].
Изменение представлений о «хорошем»/«плохом», «приемлемом»/«неприемлемом» вызывает изменения в нормативном конструировании, что автоматически сказывается на трансформации конструкта «девиантность». Такое понимание, полезное в одних целях, не подходит для разработки системы понятий, описывающих комплекс «норма-девиация», существующий в сознании людей в конкретном пространственно– временном континууме. Однако оно адекватно описывает процесс формирования девиантности (этот подход будет рассмотрен ниже) [13].
Следует заметить, что в данном определении не теряется связь с нормой, в нем лишь происходит выделение, как наиболее значимого, признака «соблюдение прав», но как сами права, так и их соблюдение являются представлением о запрещенном или обязывающем, т. е. ассоциированы с понятием «норма».
В динамично развивающемся мире меняется понимание многих вещей, однако «любая вещь обладает множеством признаков и потому никогда не противоположна другой вещи, а только отличается от нее». Именно поэтому возникает необходимость изучения разных дискурсов, которое должно способствовать не только выявлению различий в понимании «нормального»/«девиантного», но и (благодаря этому) отслеживанию перспективы развития социального контроля, изменения его границ, направленности и содержания, и тем самым – выработке рекомендаций для формирования адекватной политики в отношении девиантности [15, С. 118-119].
Анализу форм массовых отклонений, особенно преступности, посвящено огромное количество работ. Остановимся лишь на тех проблемах, которые касаются принципиальных теоретико-методологических аспектов развития девиантологического знания.
Формам индивидуальных отклонений соответствуют формы массовых отклонений. Все они могут быть охарактеризованы как [7, С. 56-57]:
– сложные явления, состоящие из разнородных девиаций;
– сверхсуммативные (целостные) совокупности, поскольку они подчинены определенным закономерностям, обнаруживающим себя через состояние (абсолютное число всех девиаций за определенный период времени), уровень (отношение числа всех девиаций к численности населения), динамику (изменение состояния и/или уровня во времени и пространстве) и структуру (соотношение определенных видов девиаций);
– статистические совокупности, так как отдельные девиации в составе целого (девиантности) не связаны между собой (если они не являются членами преступных групп).
Указанные сущностные признаки позволяют дать следующее определение девиантности: это сверхсумматитая (целостная) статистическая совокупность массовых форм девиаций, обладающая определенным состоянием, уровнем и динамикой.
Использование приведенных определений сопряжено с некоторыми трудностями. Поскольку сверхсуммативное свойство указанных совокупностей отражает факт включения в определение понятия количественно-качественных показателей (состояние, уровень), то возникает стремление (соблазн) относить данные определения к нормативистской парадигме, что было бы неправильно [9].
Эти понятия могут использоваться в любой парадигме и любом подходе. Они фиксируют в себе то общее, что присуще нарушениям специфических социальных норм. Содержание этих понятий будет одинаковым для всех обществ (за исключением тех, где нет официальных норм, если такие существуют), а объем понятий будет различаться в разных обществах, точно так же, как он различается при рассмотрении отдельного в понятии «норма». Поскольку это положение принципиально важно для развития девиантологических знаний о предмете изучения, то оно требует пояснения [17, С. 166].
Применение статистического подхода (статическая модель) полезно в том смысле, что статистика состояния девиантности (если она отображает реальное положение дел достаточно адекватно) в разные (следующие друг за другом) временные отрезки дает возможность отследить тенденции изменений ее уровня и состояния. В повседневности люди не воспринимают эти характеристики девиантности, для них она – всегда случай, ситуация интеракции. В каждом интервале времени представления о девиантности в ее статичном выражении (ограни