Курсовая работа на тему Условия социально-педагогической работы детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.С.Ю.ВИТТЕ


Факультет _Управления__
Кафедра Психологии, педагогики и социально– гуманитарных дисциплин_
Специальность Психология и социальная педагогика

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: __Профессиональная деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества

Тема:_ Условия социально-педагогической работы детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Выполнила студентка: _
(курс, форма обучения, ФИО)

Руководитель работы: __Данилина Е.И._____________________
(ученая степень, звание, фамилия и инициалы)

К защите _______________________________
(дата, подпись руководителя)

Работа защищена с оценкой________________

Москва 2016 г.
Содержание


Введение 4
1. Теоретические основы исследования проблемы социальной реабилитации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 6
1.1. Анализ понятий «дети сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей» на основе научной литературы 6
1.2. Педагогические условия и технологии социально-реабилитационной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в учреждении социального обслуживания населения 13
2. Опытно-практическая работа по организации социальной реабилитации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 26
2.1. Организационное построение социально-реабилитационной работы с детьми–сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в детском доме «Аистенок» 26
2.2. Педагогические аспекты содержания социальной реабилитации несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в детском доме «Аистенок» 33
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-практического исследования на базе детского дома «Аистенок» 39
Заключение 44
Список использованной литературы 47

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема социального сиротства, возникшая в РФ на рубеже эпох, требует выработки реальных путей ее преодоления учитывая опыт предшественников. То есть, необходимо основательно изучить и проанализировать историю возникновения социального сиротства как общественного и исторического явления, его истоки, причины и закономерности, методы ликвидации. Перед учеными стоит задача изучения опыта 20-х, 40-х лет и построение действенной концепции, которая смогла бы эффективно работать на практике настоящего. Сейчас над решением проблемы работают ученые и практики в нескольких направлениях: анализ системы воспитания беспризорных, сложившийся исторически – В.Е. Виноградова-Бондаренко, А. Зинченко, А. Анищенко, П.П. Среда, В.С. Яковенко; создание условий для социального становления и самореализации, выработки принципов и подходов к перевоспитанию таких детей в интернатах и ??домах ребенка – Л. Волынец, И.В. Пеша, С.В. Воронова, А. Будник, В.А. Танцюра, Н.М. Комарова, О. Антонова-Турченко, И.Б. Иванова, Л. Канишевская; создание принципиально новых социально-реабилитационных учреждений, приютов, детских деревень – С. Бадора, С.Н. Кныш, Е.В. Постовойтов, Б.С. Кобзарь, С.В. Коношенко, Н.Федорова.
Однако последовательного, систематического рассмотрения истории возникновения и решения проблемы социального сиротства от истоков до современности еще не создано. Социальное сиротство как массовое явление возникало трижды. Период 20-х годов ХХ века основательно освещены в работе В.Е Виноградовой Бондаренко; о беспризорности 40-х годов ХХ века нет научных разработок и исследований; проблема социального сиротство, стоящей сегодня, вызвала волну интереса среди ученых.
Говорить об истории социального сиротства можно только при условии выяснения содержания этого понятия.
Сейчас социальное сиротство рассматривают с нескольких позиций – как социальное, временное явление, при ликвидации причин которого исчезнет и проблема; как психологический феномен и как самоощущение и самосознание ребенком себя одиноким, является объективным фактором для определения понятия; как педагогическая проблема отсутствия условий для воспитания, запущенности ребенка в современном обществе. Все три подхода сложились исторически.
Проблема социального сиротства – одна из наиболее острых проблем современного российского общества. Несмотря на предпринимаемые государством усилия, она не только далека от решения, но и обостряется с каждым годом, что обусловило актуальность темы работы.
Цель работы – исследование условий социально-педагогической работы детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Для реализации этой цели поставлены следующие задачи:
осуществить исследование проблемы социальной реабилитации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
проанализировать педагогические условия и технологии социально-реабилитационной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в учреждении социального обслуживания населения;
осуществить опытно-практическую работа по организации социальной реабилитации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Предмет исследования – условия социально-педагогической работы детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Объект исследования – детский дом «Аистенок».
Работа выполнена на основе труов отечественных авторов таких как
1. Теоретические основы исследования проблемы социальной реабилитации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1.1. Анализ понятий «дети сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей» на основе научной литературы

Дети – сироты – это дети в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель. Социальный сирота – это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботиться о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и государство. Это и дети, родители которых юридически не лишены родительских прав, но фактически не заботятся о своих детях. [19]
Дети, оставшиеся без попечения родителей – это дети, у которых родители либо лишены родительских прав, либо по каким – то причинам не заботятся о своих детях.
Социальное сиротство – явление, характеризующее положение оставшегося без попечения родителей ребенка при живых биологических родителях. К такой категории относятся дети, у которых умерли отец или мать, дети, родители которых лишены родительских прав, признаны решением суда безвестно отсутствующими, недееспособными. Объявлены умершими, не могут выполнять родительских обязанностей в связи с продолжительной болезнью, осуждены, место жительства которых не известно, дети, отобранные у родителей согласно решению суда, от которых родители отказались, и подброшенные дети. В отдельных случаях к этой категории решением районного, городского исполнительного и распорядительного органа могут быть отнесены на определенный срок и дети, оставшиеся без попечения только одного из родителей, когда другой продолжительное время не принимает участие в содержании и воспитании ребенка. В этом случае администрация учебно-воспитательного учреждения совместно с органами опеки и попечительства решает вопрос о поиске родителя, лишении его родительских прав и взыскания алиментов. Отсутствие родителей должно быть подтверждено соответствующими документами: копиями свидетельства о смерти; копиями решения суда о лишении родительских прав, отобрания ребенка, признание родителей безвестно отсутствующими объявление умершими, признание их недееспособными; копиями приговора об осуждении родителей; медицинскими документами о продолжительно болезни родителей, что препятствует выполнению ими своих обязанностей; документами, документами, подтверждающими, что ребенок был подкинут, материалами о поиске родителей и др. в случае смерти единственного, например, матери – одиночки, представляются справки с ЗАГСа с указанием сведений об отце со слов матери [20].
Психологическую трактовку проблемы беспризорности как врожденной моральной дефективности ребенка привело к тому, что в начале ХХ века Альф Адлер предложил создавать при университетах кафедры олигофренопедагогики для сдерживания и ликвидации беспризорности Наша работа раскрывает исторический контекст именно педагогического подхода, то есть как социальных сирот мы будем рассматривать детей-сирот, детей-попрошаек, детей-подкидышей.
Изучение истории социальной работы в РФ невозможно без упоминания «трех китов», движителей этой работы – государства, религии, менталитета. Именно поэтому три крупнейших волны социального сиротства (после Гражданской и Великой Отечественной воин, после распада СССР) возникали при разрушении хотя бы одного из китов.
С покиньте веков общество и государство, развиваясь, разрабатывали различные механизмы защиты себя от нищих и бездомных чтобы удержать равновесие и стабильность. Большую роль играл развитие христианской религии, которая провозглашала с одной стороны культ милосердия и благотворительности для богатых, с другой – блаженство бедных и убогих, культ попрошайничества для бедных и обездоленных. К тому же по православию семья была «малой церковью», то есть была призвана сохранять основы христианской жизни каждого члена семьи. Важное место в социальной помощи играет и менталитет. С.М. Соловьев отмечает, что в отличие от германцев и литовцев, избавлялись от лишних, слабых и покалеченных сородичей, славяне всегда были милостивы к старым и детей.
Однако, К. Кузьмин и Б. Сутырин отмечают особенности такой помощи: только своим (о причинах бедствий которых известно) и только продукты (а не деньги). А идея создания различных приютов для нуждающихся до XIX века вообще не было никакой поддержки от народа. Одновременно нищие и старцы отказывались там жить – лучше на свободе.
Исторические типы убежищ:
До XIX века: богадельни; детские приюты; воспитательные дома; сиротские дома. Исследователи отмечают особенности жизни в таких заведениях: высокая смертность (иногда умирали 80-87 детей из ста) [8, с. 16]; госпитализм, депривация [8, с. 16]; направленность на оказание ремесла, профессии. В XIX столетии различают типы убежищ: для морально заброшенных детей; для осужденных детей (закрытого типа); для детей, уже отбыли срок наказания.
В начале ХХ века возникает новый тип приютов для детей, матери которых нуждались в поддержке в связи с войной. В 20-е годы в Советском Союзе появилось множество альтернативных учреждений для беспризорных, главной целью которых было «сортировки» детей – то есть за ребенком наблюдали, давали характеристику и распределяли попостийним детским учреждениям: карантинно-распределительные детские пункты (КРДП) приемники; изоляторы; клубы РКСМ; дома открытых дверей; детские чайные; ночлежки. Сейчас, в начале 2000-х, появилось качественно новое явление – «скрытое» социальное сиротство – ухудшение условий жизни большей части семей привело к падению моральных норм семьи, изменения отношения к детям до вытеснения их из семей, в безнадзорности детей.
Проанализируем контекст деятельности государства, направленной на ликвидацию социального сиротства: история развития государства, его катаклизмы и, как следствие, – явление социального сиротства, развивается по спирали; на каждом витке спирали опережает законодательный аспект деятельности государства, и только за ним следуют идеологический, социокультурный и тому подобное; для возможности контролировать последствия идеологических и социокультурных действий власти пытаются централизовать, монополизировать дальнейшую деятельность; завершает каждый круг ряд профилактических мероприятий.
Сегодня проблема детей – сирот приобретает ещё большую остроту и актуальность, так как число их не уменьшается, а непрерывно растет. Сегодняшнем обществе происходят сложные и неоднозначные процессы. Небывалый духовный, экономический, политический, социальный кризис, потрясший Россию, привел к увеличению числа семей с тем или иным уровнем социальной, психологической или структурной дезорганизации. Резкое падение жизненного уровня населения вызвало такое явление, как отказ от ребенка в связи с отсутствием возможности его прокормить. Кризисные явления в российском обществе вызвали рост преступности, наркомании, алкоголизма, психических заболеваний, расширив истоки детского неблагополучия. Спектр причин детского неблагополучия весьма широк. В числе существенных факторов следует выделить кризисные явления в семье:
– нарушение её структуры и функций
– рост числа развода и количества неполных семей
– асоциальный образ жизни ряда семей, что, в свою очередь стимулирует развитие аналогичных процессов и в детской семье
– падение жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей
– нарастание психоэмоциональных перегрузок у взрослого населения непосредственно отражающийся на детях
– распространения жесткого обращения с детьми в семьях и интернатных учреждениях при снижении ответственности за их судьбу.
В числе непосредственных причин социального сиротства назовем следующие:
– добровольный отказ родителей (чаще матери) от своего несовершеннолетнего ребенка. С юридической точки зрения отказ от ребенка – правовой акт, который официально подтверждается специальным юридическим документом
– смерть родителей и дети, родители которых признаны безвестно отсутствующими или связи с длительным отъездом родителей
– низкая материальная обеспеченность семьи.
Можно сделать небольшой вывод о том, что потеря родителей или утрата отношений с ними, вызванная длительной разлукой – это всегда острая психическая травма для человека и тем более для ребенка. Психическая травма подвергает испытаниям нервную систему человека, ее реактивность, порождает внутренние конфликты, которые оказывают разрушительное воздействие на состояние душевного и ментального здоровья человека.
Беспризорные дети стали пополнять ряды тех несовершеннолетних, кто потребляет наркотики и занимается различной криминальной деятельностью (торговлей наркотиками, проституцией, воровством). Поскольку дети до 14 лет неподсудны. Малолетние подростки активно вовлекаются криминальными элементами в свою деятельность.
Обострение целого ряда социальных проблем, которые «вдруг» проявились после изменения политической системы страны, актуализировало общественный интерес к ним. Всплеск социальных исследований раскрыл истинные нужды многих категорий детей, побудив тем самым государство к немедленным действиям для исправления сложившегося положения.
Социальное сиротство является сегодня проблемой, характерной для многих развитых и разевающихся стран. В разных странах специалисты их называют по-разному «отказные дети», «казенные младенцы», «рожденные что бы быть покинутыми» «вечные новорожденные». По данным международных экспертов ООН отмечается заметный рост числа брошенных детей в странах западной и восточной Европы.
Социальная реабилитация – это совокупность мероприятий, осуществляемых государственными, частными, общественными организациями, направленных на защиту социальных прав детей. Процесс социальной реабилитации представляет собой процесс взаимодействия личности и общества, которое включает в себя, с одной стороны