Курсовая работа на тему Роль индивидуального подхода в обучении детей в условиях детского сада

Содержание


Введение 3
Глава 1. Роль индивидуального подхода в обучении детей в условиях детского сада 7
§ 1.1. Взгляды педагогов на проблему индивидуального подхода в обучении и воспитании детей 7
§ 1.2. Особенности организации индивидуального подхода к детям 12
§ 1.3. Организация индивидуального подхода в процессе обучения 16
Глава 2. Исследование значения индивидуального подхода в обучении детей в условиях дошкольного образовательного учреждения 21
§ 2.1. Характеристика методов организации практического исследования 21
§ 2.2. Проведение исследования и анализ полученных результатов 22
§ 2.3. Рекомендации воспитателя по совершенствованию индивидуального подхода в работе с детьми в условиях детского сада 26
Заключение 29
Список используемой литературы 30
Приложение 1 33
Приложение 2 35
Приложение 3 37


Введение

Высшей ценностью нашего общества является человек. Внимание к воспитанию человека, забота о всестороннем развитии его способностей, совершенствование личных качеств входит в круг проблем современного общества.
Актуальность темы нашего исследования состоит в том, что существование индивидуальных различий между людьми - факт очевидный. Необходимость индивидуального подхода вызвана тем обстоятельством, что любое воздействие на ребенка преломляется через его индивидуальные особенности, через "внутренние условия", без учета которых невозможен по-настоящему действенный процесс воспитания.
Всестороннее развитие каждого человека - программная цель нашего общества - предполагает в качестве важного условия выявление творческих потенций личности, формирование индивидуальности как высшего уровня ее развития. Каждый человек должен иметь возможности выявить, "выполнить" себя - в этом заинтересованы и отдельная личность, и все общество.
Возрастные роли человеческого фактора в развитии нашего общества поставило вопрос об "индивидуальной работе как важной форме обучения и воспитания". [7; 256]
Индивидуальный подход никак не противостоит принципу коллективности - основному принципу не только воспитания, но и всего уклада нашей жизни. "Человек есть общественное существо. Поэтому всякое проявление его жизни, - даже если оно и не выступает в непосредственной форме коллективного, - является появлением и утверждением общественной жизни". Научные исследования конкретно подтвердили это положение. "Я" возможно только потому, что есть "мы". [20; 123]
Индивидуальный подход не есть разовое мероприятие. Он должен пронизывать всю систему воздействия на ребенка, и именно потому это общий принцип воспитания. Вместе с тем в разных сферах воспитания и обучения этот подход проявляется в разной мере.
Индивидуальный подход нацелен в первую очередь на укрепление положительных качеств и устранения недостатков. При умении и своевременном вмешательстве можно избежать нежелательного, мучительного процесса перевоспитания.
Индивидуальный подход требует от педагога большого терпения, умения разобраться в сложных проявлениях поведения.
Индивидуальный подход является органической частью педагогического процесса, он помогает вовлечь всех детей в активную деятельность по овладению программным материалом.
В педагогики принцип индивидуального подхода должен пронизывать все звенья воспитательной и учебной работы с детьми разных возрастов. Сущность его выражается в том, что общие задачи воспитания, которые стоят перед педагогом, работающим с коллективом детей, решаются им посредством педагогического воздействия на каждого ребенка, исходя из знания его психических особенностей и условий жизни. [11; 42]
Целью воспитания является воспитание гармонически развитой личности с творческим мышлением, силой воли, со стремлением ко всему прекрасному. Процесс всестороннего развития личности включает в себя целую систему воспитания и обучения. В недавнем прошлом программы воспитания и обучения в детском саду были направлены на воспитание и обучение ребенка со средним развитием, т.е. не учитывались индивидуальные особенности детей. Дети поражают нас своеобразием поведения, интересов, способностей, склонностей, нет совершенно одинаковых детей. Задачи воспитания остаются неизменными для всех. Как же быть в таком случае? С помощью индивидуального подхода мы найдем "ключ" к каждому ребенку.
Индивидуальный подход - один их главных принципов педагогики. Сама проблема индивидуального подхода носит творческий характер, но существуют основные моменты при осуществлении дифференцированного подхода к детям:
- знание и понимание детей,
- любовь к детям,
- основательный теоретический баланс,
- способность педагога размышлять и умение анализировать.
Педагог не должен забывать, что ребенок - это субъект собственного развития, он самоцелен. Но дети всегда должны чувствовать поддержку педагога. [17; 69-70]
Целью нашего исследования мы определили теоретическое обоснование и практическое подтверждение роли индивидуального подхода в обучении детей в условиях детского сада.
Объект исследования: индивидуальный подход в обучении.
Предмет исследования: методы и приемы индивидуального подхода к детям в процессе обучения в условиях дошкольного общеобразовательного учреждения.
Задачи:
1. Рассмотреть основные подходы к определению индивидуального подхода в обучении и воспитании.
2. Теоретически обосновать значение и роль индивидуального подхода в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.
3. Изучить основные особенности организации индивидуального подхода в процессе обучения.
4. Рассмотреть специфику методов исследования дошкольной педагогики.
5. Провести исследование значимости и результативности применения индивидуального подхода в обучении (на примере одного дошкольного образовательного учреждения).
6. Проанализировать полученные результаты исследования, выработать рекомендации по дальнейшему использованию индивидуально ориентированного подхода в обучении в условиях детского сада.
Данная работа состоит из двух глав. В первой главе мы рассмотрим теоретические вопросы, вязанные с особенностями взглядов различных педагогов на проблемы индивидуального подхода, а также особенности организации индивидуального подхода в обучении детей дошкольного возраста в условиях детского сада. Во второй главе мы проведем практическое исследование реализации индивидуального подхода в детском саду в процессе обучения, оценим его результативность и важность. Основные методы исследования: наблюдение, беседа, изучение документации.
Исследование проводилось на базе дошкольного образовательного учреждения с участием 16 детей (4-х лет), из них 7 мальчиков, 8 девочек.

Глава 1. Роль индивидуального подхода в обучении детей в условиях детского сада

§ 1.1. Взгляды педагогов на проблему индивидуального подхода в обучении и воспитании детей

Цель любой науки - изучение определенной области действительности, чтобы, используя теоретические знания, люди могли совершенствовать в ней свою деятельность и получать за счет этого более высокие результаты.
Цель дошкольной педагогики - более полное познание педагогического процесса, в котором происходит развитие ребенка-дошкольника, чтобы педагоги-практики могли оптимизировать становление его личности в условиях дошкольного образования.
Для этого необходимо целенаправленно изучать педагогический процесс в ДОУ, оценивать его состояние, выявлять в нем ранее не известные науке закономерности и общие тенденции развития образования. Далее, с опорой на выявленные взаимосвязи, педагогика должна определять условия, средства, формы и методы, необходимые для получения более высоких результатов, соответствующих современному социальному заказу, и осуществлять научное прогнозирование перспектив развития как педагогической теории, так и "педагогического бытия". И, наконец, используя полученные в исследованиях данные, разрабатывать новые концепции воспитания, стандарты дошкольного образования, программы и научно-методические рекомендации о целесообразных преобразованиях педагогического процесса, обеспечивающих реализацию в нем современных задач образования и анализировать результаты их внедрения в широкую педагогическую практику. [22; 73-74]
В последнее время все большие обороты принимает индивидуальная направленность обучения и воспитания детей, начиная уже с дошкольного возраста.