+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Реферат на тему Характеристика методов воспитания воздействующих на сознание и направленность личности

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПЕДАГОГИКА
Тема:
Характеристика методов воспитания воздействующих на сознание и направленность личности
Тип:
Реферат
Объем:
14 страниц
Дата:
06.07.04
Идентификатор:
idr_1909__0008832
ЦЕНА:
210 руб.

189
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Характеристика методов воспитания воздействующих на сознание и направленность личности - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, реферат, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать реферат Характеристика методов воспитания воздействующих на сознание и направленность личности у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать реферат Характеристика методов воспитания воздействующих на сознание и направленность личности по предмету ПЕДАГОГИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить реферат Характеристика методов воспитания воздействующих на сознание и направленность личности (предмет - ПЕДАГОГИКА) - пишите.

Фрагмент работы:





Содержание


Введение 3
§ 1. Некоторые аспекты воздействия на сознание ребенка через эмоциональную и интеллектуальную сферы 4
§ 2. Анализ особенностей формирования направленности личности через воздействие на мотивационную и экзистенциальную сферы 8
Заключение 13
Список используемой литературы 14


Введение

В данной работе рассматривается тема "Характеристика методов воспитания воздействующих на сознание и направленность личности". Для начала необходимо определиться с понятиями, которые будут использоваться в процессе рассуждения на заявленную тему. Предлагаю начать с категории "воспитание". В широком смысле воспитание можно определить как воздействие. В узком смысле, воспитание - это работа по формированию определенных качеств.
Особо хотелось бы отметить отличие "воспитания" от очень модного, но не всегда верно истолкованного термина "социализация". Социализация - это развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.
На сегодняшний день существует огромное количества различных теорий касающихся выделения наиболее сенситивного возраста для воспитания ребенка. Обращаясь к классикам: Фрейд считал, что воспитывать ребенка необходимо в возрасте до шести лет, поскольку согласно теории психоанализа основной фундамент личности индивидуума закладывается в очень раннем возрасте. Фрейд делает упор на том, что переживания детства играют критическую роль в формировании взрослой личности.
Фрейда "перепрыгнул" один из наших современников, а именно А. Ярулов, к.п.н., доцент кафедры психологии Красноярского гос. пед. университета. Согласно его теории воспитывать ребенка необходимо до трех лет, а после этого уже приходится перевоспитывать.
Существует еще масса точек зрения утверждающих, что воспитывать никогда не поздно, а важным являются лишь целесообразность, своевременность и актуальность тех или иных мер, методов и способов воспитания.
Поскольку воспитание это все же опосредованный процесс, который осуществляется через общение и совместную деятельность, то в этом случае, необходимо рассматривать именно эти аспекты и стороны воспитания.

§ 1. Некоторые аспекты воздействия на сознание ребенка через эмоциональную и интеллектуальную сферы

Существует такой универсальный принцип "начни с себя". Для того чтобы быть эффективным во взаимодействии с другими людьми, также в воспитании необходимо разобраться первоначально с собой. Рассмотрим такую ситуацию: допустим, вы говорите: "Этот Юра меня доводит до белого каленья, он не понимает человеческого отношений!" Из этой фразы понятно, что Вы испытываете какие-то проблемы в построении взаимоотношений с Юрой. Но понятно также и другое: ответственность за эти проблемы Вы возложили на Юру. Это он не прав, в то время как Вы абсолютно правы, он просто вынуждает Вас на "крайние" меры.
Как бы сформулировал эту проблему человек, готовый в большей степени, чем Вы, брать на себя ответственность? Возможно так: "У меня есть проблемы с Юрой. Я не могу найти подход к нему. Возможно, это произошло, потому что я выбрал(а) неправильный тон ("плохо его знаю", "не могу его понять")". Если же конструктивная внутренняя работа стала для вас привычной, и у вас хватит смелости вы скажете: "Похоже, я просто почему-то не хочу искать взаимоотношения с Юрой. Это интересно. Надо будет понаблюдать за собой, чтобы понять, что за этим стоит на самом деле".
Для того чтобы воспитание благотворно влияло на общее развитие ребенка у педагога, по мнению Р. Бернса, должны быть такие качества, как положительное самовосприятие, готовность принимать себя и других, эмпатия, искренность, отсутствие тревожности и неуверенности в себе.
Названные качества важны потому, что отношение к другому и отношение к себе взаимно влияют друг на друга, причем второе по мере