Курсовая работа на тему Дидактические игры в сенсорном развитии детей третьего года жизни

Тема: «Дидактические игры в сенсорном развитии детей третьего года жизни»

Содержание


Введение 3
Глава 1. Теоретические основы сенсорного развития детей третьего года жизни 5
1.1. Понятие сенсорного развития ребенка 5
1.2. Развитие представлений о форме, величине и цвете 10
1.3. Развитие осязания и оценки расположения в пространстве 12
Глава 2. Экспериментальное исследование применения дидактических игр в сенсорном развитии детей третьего года жизни 15
2.1. Паспорт группы раннего возраста 15
2.2. Экспериментальное исследование сенсорного воспитания детей раннего возраста посредством дидактических игр в области музыкальной деятельности 17
Заключение 23
Список используемой литературы 24
Приложения 26
Введение
Актуальность исследования обусловлена, тем что сенсорика в переводе с латинского «sensus» – восприятие. Сенсорное развитие детей имеет важное значение уже в раннем возрасте, когда сенсорные процессы доминируют в процессе знакомства малыша с окружающим миром. Восприятие и ощущение играют ключевую роль в формировании интеллектуального развития ребенка. Закладываются основные представления о различных свойствах предметов: их положения в пространстве, форме, величине, запахе, вкусовые качества, восприятие цвета. Все основные сенсорные навыки закладываются в раннем и дошкольном возрасте. У маленького ребенка познание начинается с восприятия явлений и вещей, окружающих его в повседневности. А остальные формы познания, такие как воображение, мышление и закрепление в памяти – строятся на фундаменте рождающихся образов восприятия и являются результатом их трансформации и переработки. Малыш познает все с помощью органов чувств (осязания, обоняния, слуха и зрения). Полученная информация анализируется соответствующими отделами головного мозга и создается целостная картина. Способность воспринимать отдельные свойства и признаки предметов неразрывно связана с развитием речи и мышления маленького ребенка. Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка – превращать любые занятия и обязанности в игру.
Предлагайте малышу выполнить любые задания в игровой форме, демонстрируйте ему свойства предметов, называя при этом их. Ребенок быстро научится выделять тот или иной признак предмета и различать его в числе остальных свойств. Очень полезно заниматься вместе с малышом детским творчеством – лепкой из пластилина,рисованием разноцветными карандашами и красками, созданием поделок из бисера и простые поделки соленого теста. Овладевая навыками и способностями в творческом самовыражении, малыш концентрирует свое внимание на внешних и внутренних свойствах предметов. Кроме того творческие занятия и создание поделок своими руками способствует развитию мелкой моторики детей. Научите ребенка смотреть на предмет и копировать его во время рисования или лепки – малыш должен научиться как можно точнее улавливать особенности его формы, цвета и материала. Соотнося свойства копируемого предмета со свойствами материала, ребенок учится понимать взаимоотношение разных частей в пространстве. Малыш получает представление и о математических свойствах вещей, сравнивая объекты и части предмета по величине, знакомясь с геометрическими фигурами и их разновидностями. Во время прогулки обсуждайте с малышом все, что окружает вас – цвет и форму домов, скамеек, деревьев, проезжающих машин; обращайте внимание на звуки рядом с вами или доносящиеся из далека; попросите ребенка описать ощущения от прикосновения к холодной и шершавой стене или сыпучему, нагретому под лучами солнца, песку.
Цель работы – исследовать дидактические игры в сенсорном развитии детей третьего года жизни.
Для реализации этой цели поставлены следующие задачи:
определить место и понятие сенсорного развития ребенка;
обосновать развитие представлений о форме, величине и цвете;
показать развитие осязания и оценки расположения в пространстве;
лсуществить экспериментальное исследование применения дидактических игр в сенсорном развитии детей третьего года жизни.
Предмет исследования – дидактические игры в сенсорном развитии детей третьего года жизни.
Объект исследования – дети третьего года жизни.
При написании работы были использованы теоретические методы исследования: анализ научной литературы; сравнительный анализ; обобщение; моделирование и проектирование при построении гипотезы, и эмпирические методы исследования. Тип нашей работы: опытно-практический. Работа выполнена на основе нормативно-правовых актов РФ и трудов отечественных авторов в области сенсорного развития детей.
Глава 1. Теоретические основы сенсорного развития детей третьего года жизни

1.1. Понятие сенсорного развития ребенка

На сегодняшний момент существует много интересных методик и педагогических открытий, посвящённых гармоничному развитию детей. И родители активно интересуются как развивать их ребёнка в год и в плоть до школы, что должен уметь и чему учить малыша. Пока малыш растёт, до года, важным аспектом является его психомоторное развитие. Но когда дитё начинает больше познавать мир и более сознательно формирует о нём представление можно приступать к сенсорному воспитанию.
Над изучением навыков сенсорного развитие детей раннего возраста, работают не только психологи, но и воспитатели детских дошкольных учреждений. Что подразумевает под собой сенсорное развитие дошкольников, и почему современные педагоги придают такое значение этому фактору?
Сенсорика, или сенсорное восприятие («sensus» – восприятие, лат.) обозначает способность человека получить представление об устройстве внешнего мира (свойстве предметов, явлений) путём анализа их через собственные ощущения и личное восприятие. Именно сенсорное восприятие позволит сформировать маленькому человеку представление о том, что он видит вокруг. Используя самый первый опыт ощущений и анализа, он получит начальные представления о форме и величине предметов, разнообразии звуковых эффектов и запахов, цветов и их оттенков.
Говоря ещё проще, – сенсорное восприятие – это те навыки и умения которые должен приобретать ребёнок в разные годы своей жизни. Давайте же разберёмся что должен уметь ребёнок в 1, 2, 3 года своей жизни, и как его развивать в этих направлениях и чему учить малыша.
Момент появления ребёнка на свет – это, когда природа запускает его механизмы сенсорного восприятия. Малыш определяет запах матери – работает обоняние, чувствует тепло её тела – включается осязание, различает оттенки чёрного и белого цветов – значит, активируются зрительные центры. Первый месяц жизни ребёнка очень важен, ведь именно в этот период начинают полноценно функционировать все пять сенсорных систем человека – слух, зрение, обоняние, осязание и вкус.
В дальнейшем ребёнок активно использует механизмы сенсорного восприятия картины мира, активно используя память, воображение а также способность логически мыслить, все эти навыки требуют внимания со стороны взрослых и активной помощи в развитии. Именно эти формы познания помогают малышу в последующем процессе обучения.
Выделяют следующие виды сенсорных ощущений: – зрительный гнозис – слуховой гнозис – осязательный гнозис – обонятель