Реферат на тему Сущность социальные функции и формы домашнего досуга

Тема: "Сущность, социальные функции и формы домашнего досуга"

Содержание


Введение 3
1. Объект, предмет, функции и принципы домашнего досуга 4
2. Сущность домашнего досуга: история и реальность 6
3. Подвижные игры – самая интересная форма проведения домашнего досуга 9
Заключение 15
Список литературы 16

Введение

Научно-технический прогресс своими новыми продуктами заменил все виды совместного семейного досуга, пользовавшиеся большой популярностью еще каких-то десять лет назад. Теперь в каждой семье имеется голубой экран, который стал одним из главных средств заполняющих свободное время. Если в доме стоят несколько телевизоров, про семейный отдых можно забыть, потому что каждый член семьи смотрит, уединившись от других, то, что нравиться ему.
Что подразумевается собственно под семейным досугом? Наиболее точное описание семейного досуга – все члены семьи, которые собираются вместе не просто так, а активно принимают участие в любой деятельности семьи. Такое участие в ее жизни приводит к еще большему сплочению семьи, укреплению дружественной атмосферы и объединению.
Этот семейный отдых может стать открытием и для родителей, которые в характере детей могут увидеть непонятную им грань или поймут, что их дети стали уже взрослыми. Молодое поколение будет иметь возможность более тесно узнать своих родителей и, надеемся, осознают, что, наверное, глупо с их рассматривать предков только как носителей старых пережитков.
Цель работы – рассмотреть сущность, социальные функции и формы домашнего досуга.
Задачи:
– Рассмотреть объект, предмет, функции и принципы досуга.
– Изучить сущность домашнего досуга: история и реальность.
– Охарактеризовать подвижные игры как самую интересную форму проведения домашнего досуга.
Структура работы представлена введением, тремя параграфами. заключением и списком литературы.
1. Объект, предмет, функции и принципы домашнего досуга

Научный статус и общественное признание той или иной науки в значительной мере зависит от степени разработанности ее теоретических основ, которые, прежде всего, раскрывают ее предметное поле, цели, закономерности, функции, связи с практикой. Педагогику досуга следует рассматривать как науку молодую, развивающуюся на новых методологических основаниях и подходах. Она базируется на фундаментальных для педагогической науки положениях из области человекознания, психологии, истории, культурологии и т.д.: переводит эти положения с присущего им общего уровня на уровень особенного, тем самым в известной мере развивает их. В ней следует различать не только четкую структуру, совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, зафиксированных на какой-либо определенный момент, но и ее ярко выраженный динамизм развития и совершенствования каждого элемента.
Многочисленные исследования показывают, что доминирующим занятием людей на досуге является потребление культурных благ. Потребление включает в себя иерархию различных видов досуговой деятельности: оно может быть пассивным, активным и целенаправленно активным. Пассивное потребление как низший уровень развития досуговой деятельности состоит из таких предпочтений, как просмотр телепередач, чтение развлекательной литературы, прогулки, посещение зрелищ, хождение в гости, прием гостей и др. Активное потребление отражает устойчивые позитивные интересы и включает в себя охоту, рыбалку, туризм, посещение театров, выставок и т.п. Целенаправленное активное потребление включает различные виды увлечений – занятия спортом, коллекционирование, путешествия и т.п.
Все это свидетельствует о том, что явления социокультурной действительности представляет собой многоуровневую структуру, основными уровнями которой являются потребление, творчество и экстериоризация, что и характеризует объект педагогики досуга. Данные уровни взаимосвязаны и взаимообусловлены, что позволяет осуществлять воспитательный и просветительский процесс путем целенаправленной планомерной и систематической организации досуговой д