+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Контрольная работа на тему Нетрадиционные уроки истории в школе

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
Тема:
Нетрадиционные уроки истории в школе
Тип:
Контрольная работа
Объем:
20 с.
Дата:
01.07.2013
Идентификатор:
idr_1909__0006803
ЦЕНА:
300 руб.

240
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Нетрадиционные уроки истории в школе - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать контрольную Нетрадиционные уроки истории в школе у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать контрольную Нетрадиционные уроки истории в школе по предмету МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить контрольную Нетрадиционные уроки истории в школе (предмет - МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) - пишите.

Фрагмент работы:





Содержание


1. Теоретические аспекты нетрадиционных уроков истории 5
1.1. Понятие нетрадиционный урок 5
1.2. Виды нетрадиционных уроков 7
1.3. Методика организации нетрадиционных уроков на примере преподавания истории 11
2. Практическая разработка нетрадиционного урока истории 14
Заключение 17
Список литературы 19
Введение

Процесс модернизации школьного исторического образования требует развития инновационных технологий обучения. Одной из эффективных форм организации инновационного движения являются региональные экспериментальные площадки, в задачи которых входят:
- проектирование новых методов, форм и средств обучения;
- разработка новых принципов, методов и средств воспитания личности;
- создание новых образцов образовательной практики, интегрирующей процесс обучения, воспитания и развития личности.
Изменение общественного строя, появление нового поколения детей, воспитываемых на новых образцах массовой культуры, финансовые проблемы школы – все это порождает огромное количество вопросов, главный из которых: чему и как учить детей?
На первый план для педагогов выдвигается задача воспитания личности, заинтересованной в собственном развитии.
Современные условия ставят также задачи социализации подростков, для чего необходимо качественное и многостороннее образование.
Для решения данных проблем разрабатываются современные технологии обучения. Совершенствуются формы преподавания различных предметов школьной программы, в том числе и уроков истории и обществознания.
Возможно, самым эффективным в плане реализации возникших проблем является нетрадиционный урок.
Никто не требует отмены традиционных уроков как основной формы обучения и воспитания учащихся. Речь идёт, на мой взгляд, о придании тому или иному виду деятельности оригинальных, нестандартных приёмов, активизирующих учащихся на уроках, повышающих интерес к знаниям, развивающих детей с учётом их возраста и способностей.
Объект исследования: отношения складывающиеся в процессе проведения нестандартных уроков.
Предмет исследования: уроки истории
Цель работы: исследовать нетрадиционные уроки истории в школе
Задачи:
1. Дать понятие нетрадиционный урок
2. Рассмотреть виды нетрадиционных уроков
3. Выявить методику организации нетрадиционных уроков на примере преподавания истории
4. Практически разработать нетрадиционный урок истории
Структура работы: работа имеет традиционную структуру, она состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.


1. Теоретические аспекты нетрадиционных уроков истории

1.1. Понятие нетрадиционный урок

В отечественной педагогике выделяют два основных подхода к пониманию нетрадиционных форм урока. Первый подход НФУ как отход от четкой структуры комбинированного отхода и сочетание разнообразных методических приемов. То есть основной формой учебного процесса все же остается традиционный урок, но в который обязательно вносятся элементы современных технологий развития познавательных способностей учащихся. А это, прежде всего шестиуровневое развитие познавательных способностей: знание; понимание; применение; анализ; синтез; оценка. Исходя из этого, более тщательно отбираются фактический материал к уроку, тексты документов, источники по теме, задания, тексты и т. д.
На уроках используются разные виды деятельности: составление таблиц, опорных конспектов, заполнение карточек, кроссвордов по различным источникам, дискуссии и рассказы на заданную тему, подготовка и защита рефератов, игры и др.
Второй подход трактует НФУ как инновационные, современные формы урока, появившиеся в последнее время и имеющие широкое распространение в современной школе (уроки-конференции, уроки – круглые столы, уроки-аукционы, уроки-дискуссии и т. д.). Что же касается научной литературы, то здесь видим тенденцию рассматривать НФУ как формы интерактивного обучения или учебные занятия в “режиме