Контрольная работа на тему Контрольная работа кейс 160302-01

Методика формирования социальной активности учащегося
Кейс Вариант 3
Содержание


Ситуация 1 3
Ситуация 2 5
Ситуация 3 8
Список используемой литературы 11
Ситуация 1

К психологу обратилась мама второклассника Кости Р. по поводу проблем с сыном. От рождения мальчик был очень болезненным и впечатлительным ребенком. В садик его отдали в 4 года. В 5 лет, в связи с разводом родителей и переездом матери, Костя был переведен в детсад, где начал посещать группу для детей с логопедическим уклоном (так как в других группах не было мест). В 6 лет мальчика отдали в 1-й класс шестилеток. Но он постоянно не справлялся с нагрузкой и мама была вынуждена снова перевести его в подготовительную группу сада. Попытка учить ребенка в 1-м классе семилеток в следующем году тоже не увенчалась успехом. Через два месяца мальчик вновь посещал 1-й класс шестилеток, хотя и там он не чувствовал себя комфортно.
Сейчас он перешел во второй класс. Но легче не стало. Обучение дается тяжело. Костя садится за уроки сразу же после школы и высиживает сам, а потом с мамой почти до 21-го часа. На улице с детьми бывает очень редко, и то – под неусыпным надзором бабушки, которая не отпускает его от себя ни на шаг.
Ребенок будто бы и старается хорошо выполнить домашние задания, но он очень неуверен в себе. Больше всего трудностей с письменными работами. Пишет и переписывает Костя очень долго, неаккуратно, с ошибками. Проблемы у мальчика не только в обучении, но и в отношениях с одноклассниками.
Исследование интеллектуального развития Кости существенных отклонений от нормы не выявило. Вопросы для обсуждения:
1. Дайте интерпретацию проблем в описанной ситуации?
2. Как помочь ребенку и их родным?
Ответ:
Ребенка нужно перевести на домашнее обучение и попытаться прививать ему самостоятельность, снизить влияние бабушки. Достаточно много семей после развода испытывают большие психологические трудности в адаптации к новой «свободной» жизни. Это может быть и привычка общаться с родственниками бывшего супруга, новые переживания в связи с утратой стабильности домашнего очага и т.д. но, пожалуй, самой значительной психологической перестройкой является необходимость поддержания отношений между бывшими супругами ради совместных детей. Ведь разрыв родителей предполагает огромную эмоциональную нагрузку на ребенка, который, естественно не может сразу понять, в чем причина того, что родители постоянно ругаются. Конечно, возраст ребенка существенно сказывается на том, как он переживает процедуру развода.
Чем старше становится ребенок, тем более болезненно он переживает разрыв родителей. И если до года он еще, по сути, не мог понять, какие проблемы сложились между родителями, что необходимо было расстаться, то в 4-6 лет ребенок вполне осознанно относится к происходящему. В этот период все ссоры родителей ребенок воспринимает как личную драму и если он ходит в садик, то переносит модели поведения родителей на отношения с детьми: ругается, кричит, плачет. Поведение ребенка может быть достаточно агрессивным, потому что он отчасти и себя винит в происходящем между родителями. Но самое страшное чувство, которое его посещает, так это то, что он не в состоянии что-либо изменить