Реферат на тему Нарушения речи. Классификация афазий

Содержание


Введение 3
1. Нарушения речи 4
2. Классификация афазий 5
2.1. Классификация афазий Г. Хэда 5
2.2. Классификация афазий по Лурии 6
Заключение 10
Список используемой литературы 12


Введение

В данной работе рассматривается тема "Нарушения речи. Классификация афазий". Нарушения речи многообразны, они могут проявлятся в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. По степени тяжести речевые нарушения можно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению детей в массовой школе, и тяжелые нарушения, требующие специального обучения. Основной признак тяжелого нарушения речи - резко выраженная ограниченность средств речевого общения при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Из тяжелых нарушений речи чаще всего встречаются алалия, афазия, ринолалия и различного типа дизартрии.
Афазия в медицине - расстройство речи в следствии поражения определенных зон коры головного мозга, проявляющееся в утрате способности пользоваться словами и фразами как средством выражения мысли (амнестическая афазия) или неспособность понимать смысл услышанных или прочитанных слов (сенсорическая афазия, глухота и слепота на слова).
Экспрессивная речь (т.е. произношение слов и фраз) может нарушаться и при поражениях исполнительного речевого аппарата (языка, губ, голосовых связок). Однако эти нарушения в понятие афазия не входят, т.к. при афазии больной может произнести любые звуки, но не умеет говорить.
Нарушение импрессивной речи (т.е. понимание речи по слуху) при афазии отличается от глухоты, т.к. все звуки воспринимаются, но слово звучит как неизвестный сигнал.
Афазия возникает при поражении коры левого полушария головного мозга у правшей и правого - у левшей. Различают моторную, сенсорную, амнестическую, проводниковую и тотальную афазии.
Афазия, возникающая в детстве, нарушает общий ход развития ребенка. Сенсорная афазия, появившаяся в возрасте 5-7 лет, чаще всего приводит к постепенному исчезновению речи. Восстановительная работа при этой форме афазии представляет крайнюю сложность. Ребенок обычно не достигает нормального развития речи. Другие формы афазии у детей имеют более благоприятный прогноз. Детей, страдающих афазией, обучают вместе с больными алалией. Большое значение имеют систематические упражнения в речи и письме.
Рассмотрим подробнее нарушения речи и разновидности афазий.

1. Нарушения речи

Наиболее интенсивно вопросы этиологии речевых нарушений начали разрабатываться с 20-х годов настоящего столетия. В эти годы отечественные исследователи делали первые попытки классификации речевых нарушений в зависимости от причин их возникновения. Так, С. М. Доброгаев (1922) среди причин речевых нарушений выделял "заболевания высшей нервной деятельности", патологические изменения в анатомическом речевом аппарате, недостаточность воспитания в детстве, а также "общие невропатические состояния организма".
Перечислим основные нарушения речи:
1. Речь с нажимом: речь быстрая, многословная и труднопрерываемая.
2. Многословие (логорея). Обильная, когерентная, логическая речь.
3. Скудный запас слов: олигофазическая речь: употребление в речи ограниченного числа слов, односложность ответов.
4. Скудность смыслового содержания речи: речь по форме адекватная, с достаточным количеством слов, но содержит мало информации из-за пустоты или стереотипно повторяемых фраз.
5. Диспросодия: потеря нормальной мелодики речи (называемой просодией).
6. Дизартрия: трудности в артикуляции, а не в нахождении слов или в грамматике.
Большую роль в нарушениях речевого развития и в возникновении