Реферат на тему Нарушения зрения у дошкольников Развитие пространственной ориентировки

Тема: «Нарушения зрения у дошкольников. Развитие пространственной ориентировки».
Содержание


Введение 3
1. Нарушения зрения у дошкольников 4
2. Развитие пространственной ориентировки у дошкольников 9
Заключение 12
Список используемой литературы 13
Введение

Зрительное восприятие, обеспечивая контакты организма с внешним миром, выполняет ориентирующую и регулирующую функции в поведении человека. Значение восприятия в структуре познавательных процессов определяется тем, что на его основе формируются сложные мыслительные процессы, учебная и трудовая деятельность.
Восприятие является сложным системным многоуровневым процессом, осуществление которого теснейшим образом связано с процессами внимания, памяти, мышления. В структуре зрительного восприятия выделяют этапы поиска и обнаружения объекта, различения его признаков, сличения со следами, хранящимися в памяти, и отнесение к определенному классу объектов (опознание). Для успешности опознания существенное значение имеют так называемые базовые процессы – процессы формирования перцептивного образа, выделения информативных признаков, без чего затрудняется адекватное опознание объектов внешнего мира.
Современный этап практики и теории тифлопедагогики располагает некоторой научно-практической базой для решения вопросов управления развитием нарушенного зрительного восприятия дошкольников. Этот базовый материал позволяет тифлопедагогу частично, хотя и целенаправленно, педагогическими приемами воздействовать на становление такого важного психического познавательного процесса, как зрительное восприятие. Современная наука отмечает, что снижение функций зрения, неизбежно приводящее к снижению скорости и точности восприятия, обусловливает фрагментарность, искаженность восприятия единичных предметов и групповых композиций, затрудняет установление причинно-следственных связей между предметами и явлениями, провоцирует замедленность и нечеткость их опознания, нарушает одновременность, дистантность восприятия.
1. Нарушения зрения у дошкольников

Развитие демократических начал в России ознаменовалось глубокими социальными изменениями, которые отразились и на системе образования. Отмечается стремление к гуманизации образовательного процесса. На передний план выходят ценности свободы, ненасилия, терпимости, эмпатии, созидания человека без разрушения его здоровья. Среди участников педагогического процесса растёт осознание того факта, что без решения проблемы сохранения и развития здоровья вряд ли произойдет гуманистическое обновление российского образования. Модернизация дошкольного образования в современных условиях приоритетной выдвигает задачу по сохранению, укреплению, развитию здоровья.
Дошкольное учреждение посещают дети с тяжелыми формами нарушения зрения, из них 11% имеют IV группу здоровья, 42,7% имеют III группу здоровья и лишь 46,3% имеют II группу здоровья. Большой процент детей имеют в анамнезе пренатальную, натальную и постнатальную патологию Ц.Н.С. Поэтому необходим поиск новых подходов к оздоровлению детей, базой которых является многофакторный анализ внешних воздействий, которые учитывают мониторинг состояния здоровья каждого ребенка, сориентированы на особенности организма ребенка, индивидуализируют профилактические мероприятия, создают определенные условия развития ребенка. Результатом такого лечебно-педагогического воздействия является подготовка ребёнка к успешной социализации и интеграции в современном обществе и обеспечение его социального благополучия.
Умение человека приспособиться, адаптироваться к окружающей действительности обеспечивает его социальное благополучие. Для комфортного существования в социуме необход