Реферат на тему Принципы построения организационно-педагогической модели подготовки педагогов к здоровосберегающей деятельности

Тема: «Принципы построения организационно – педагогической модели подготовки педагогов к здоровосберегающей деятельности»

Содержание


Введение 3
1. Структура и содержание оценки профессиональной готовности педагогов к здоровосберегающей деятельности 4
2. Методики оценки профессиональной готовности педагогов к здоровосберегающей деятельности 10
Заключение 12
Список используемой литературы 13
Введение

В условиях устойчивого снижения уровня здоровья детей, подростков и учащейся молодежи на образование, как на целостную структуру, обеспечивающую социализацию личности, возложена задача сохранения здоровья подрастающего поколения. Обучающиеся участвуют в образовательном процессе каждодневно на протяжении многих лет, вследствие чего современное образование, будучи многофункциональным, наряду с основными видами деятельности – обучение, воспитание и развитие – призвано также выполнять функции сохранения и укрепления здоровья обучающихся. В соответствии с Национальной доктриной развития образования в Российской Федерации на период до 2025 года, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Государственной программой «Развитие образования на 2013-2020 годы», Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников, Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, общего и профессионального образования и другими законодательными актами, образование призвано формировать и развивать у обучающихся духовно-нравственный, психологический и физический компоненты здоровья, а также компетенции безопасного и здорового образа жизни.
Следует отметить, что эффективность здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций традиционно оценивается по медико-биологическим критериям, ориентированным преимущественно на показатели заболеваемости ребенка и уровень его физического развития. С позиции данных критериев следует констатировать недостаточную результативность здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций, о чем свидетельствуют статистические данные высокого уровня детско-подростковой заболеваемости.
1. Структура и содержание оценки профессиональной готовности педагогов к здоровосберегающей деятельности

В педагогической теории и практике широко используется понятие «готовность к профессионально-педагогической деятельности», которое дифференцируется на разные ее виды: готовность студентов к нравственному воспитанию школьников; готовность к взаимодействию педагога с семьей в полиэтнической среде; готовность к реализации задач патриотического воспитания; готовность педагога к реализации личностно ориентированного подхода в педагогической деятельности; готовность педагога к коррекционно – педагогической деятельности с девиантными подростками; готовность педагога к обучению основам здорового образа жизни, воспитанию культуры здоровья детей и взрослых; готовность специалиста в области физической культуры и спорта [4, с.45].
На всей территории Российской Федерации накоплен значительный опыт здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций. В числе традиционных направлений можно выделить следующие:
санитарно-гигиеническое – соблюдение санитарно-гигиенических требований в отношении условий организации образовательного процесса, касающихся проектирования и строительства образовательных организаций, обеспечения полноценного питания, соблюдения гигиенических основ физического воспитания, наличия полноценного санитарно-технического оборудования, рационального нормирования учебной нагрузки и режима дня и др. (В. Ф. Базар-ный, А. А. Баранов, В. Р. Кучма, С. В. Попов, В. М. Чимаров и др.);
лечебно-профилактическое – использование в условиях образовательной организации комплекса физио-, арома-, фитопроцедур, лечебной физической куль-туры, массажа и др.; реализация данного направления пред