Курсовая работа на тему Педагогический контроль физической подготовленности школьников средних классов

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………..3

Глава I. Литературный обзор

I.1. Определение педагогического контроля и его видов.. ……………….6

I.2. Понятие физической подготовленности……………………………....16

I.3. Проблемы изучения физической подготовленности………………....18

Глава II. Организация и методы исследования

II.1. Методы исследования………………………………………………….22

II.2. Организация исследования…………………………………………….23

Глава III. Результаты исследования и их обсуждение.

III.1. Динамика подготовленности школьников 6-8 классов
группы «А»..………………………………………………………...………..24

III.2. Динамика подготовленности школьников 6-8 классов
группы «Б»...………………………………………………………..………..28

III.3. Сравнительный анализ динамики результатов
двух исследуемых групп школьников…………………………………….. 32

Выводы.……………………………………………………………………….35

Список литературы..…………………………………………………………36
ВВЕДЕНИЕ
Контроль в физическом воспитании является разновидностью деятельности специалиста и необходимым составным элементом целесообразного построения процесса обучения и воспитания занимающихся, управления его результативностью.
Учет получаемых результатов – необходимое условие целенаправленности любого педагогического процесса. Проверка и оценка позволяют определить уровень физической подготовленности, степень развития отдельных физических качеств и сформированности двигательных навыков. Объективный анализ полученных результатов дает специалистам конкретные данные для оперативного влияния на использование различных средств и методов с целью управления процессом физического воспитания.
Проблема управления в природе и обществе сводится к целенаправленному изменению и регулированию процессов во времени по аналогу кибернетических обратимых связей (А.Берг и др.). Сущность контроля в физическом воспитании – определение эффекта педагогических воздействий, т.е. сравнение запланированного и реально достигнутого. Внесение регулярной коррекции в план и процесс его реализации в случае наличия несоответствия и предполагает наличие «принципа перманентного планирования и контроля».
Следовательно, проблема управления в процессе физического воспитания решается с помощью аппарата управления, которым является педагогический контроль.
Повышение уровня физической подготовленности учащихся является одной из основных задач школьного физического воспитания. Однако в последние годы стало появляться множество научных данных о низком уровне физической подготовленности большой части школьников нашей страны (Железняк Ю.Д., 2002г.). Наряду с негативными последствиями происходящих в нашей стране социально-экономических реформ низкая физическая подготовленность является следствием значительного отставания теории и методики физического воспитания от требований школьной практики. Между тем хорошо известно, что именно в школьном возрасте, когда идут интенсивно процессы роста и биологического созревания организма, особое значение имеет рационально организованный двигательный режим, закладывающий базу физического здоровья на всю последующую жизнь. В период полового созревания по сравнению с другими возрастными периодами у школьников наблюдается наиболее интенсивное развитие двигательных качеств. Известно, что двигательная подготовленность является объективным показателем здоровья школьников.
В последние годы есть общественной мнение, что в нашей стране требуется оценивать работу по физической культуре в школе не только по «кубкам», «грамотам» и различным призам, завоеванным в спортивных соревнованиях, а оценивать постановку физического воспитания в школе по данным физической подготовленности всех учащихся, состояния их здоровья и физического развития. Оценка здоровья и физического развития школьников не вызывает больших трудностей, т.к. в настоящее время разработан и успешно применяется ряд методик. Оценка же физической подготовленности школьников несколько затруднительна, т.к. данных для сравнения уровня подготовленности учеников очень мало (Начинская С.В., 2005г.).
Актуальность нашей исследовательской работы заключается в том, что существует острая необходимость оперативного получения данных о физической подготовленности школьников, с целью дальнейших изменений в процессе физического воспитания.
Гипотеза работы. Мы предполагаем, что благодаря четкой и правильно построенной системе педагогического контроля физической подготовленности школьников удастся провести соответствующие коррективы в процесс физического воспитания в школе и повысить уровень физической подготовленности обучающихся.
Объектом исследования является процесс физической подготовки школьников в системе физического воспитания.
Предметом исследования служит уровень физической подготовленности школьников средних классов.
Целью нашей работы является определение значимости педагогического контроля в оценке уровня физической подготовленности школьников в процессе физического воспитания в школах Тюменской области.
Для достижения поставленной перед нами цели исследовательской работы мы решали следующие задачи:
Анализ литературных и научных источников с целью определения понятия, роли, места и значения педагогического контроля в системе физического воспитания обучающихся;
Определение уровня физической подготовленности школьников, динамических изменений уровня физической подготовленности школьников в период обучения с 6 по 8 классы;
Выполнение сравнительного анализа динамических изменений уровня физической подготовленности школьников обучающихся в разных школах.
Глава I. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
I.1. Определение педагогического контроля и его видов.
Учет и контроль – два определения и понятия, которые по своему содержанию близки друг к другу. Первоначально в физической культуре большее распространение имел термин «учет». Учет в физическом воспитании – это деятельность по сбору, систематизации, анализу и хранению информации о функционировании процесса физического воспитания. Он осуществлялся в соответствии с установленными требованиями и выражался в определенной системе учетной и отчетной документации.
Предварительный учет позволяет при разработке документов планирования обосновать различные показатели физического воспитания. Он предусматривает обобщение:
директивных указаний вышестоящих инстанций;
материально-технического состояния мест занятий и спортивных сооружений;
уровня подготовленности обучаемого контингента;
уровня подготовленности специалистов.
Оперативный (текущий) учет осуществляется систематически в течение всего учебного года и дает сведения о своевременности и качестве проведения учебно-тренировочных и других плановых мероприятий, т.е. о ходе процесса физического воспитания. Он отражает:
посещаемость учебно-тренировочных занятий и текущую успеваемость;
степень выполнения планируемых показателей, целесообразность и эффективность использования средств;
результаты текущего контроля по качеству проведения учебных и тренировочных занятий.
Итоговый учет позволяет суммировать и обобщать результаты процесса физического воспитания за определенный промежуток времени, всесторонне изучать и анализировать проделанную работу и выполнение планов. Его основными показателями являются:
результаты итоговой успеваемости занимающихся;
количество спортсменов-разрядников и туристов;
спортивные рекорды и достижения;
выводы и предложения по совершенствованию процесса физического воспитания.
Таким образом, «учет» был более объемным понятием, «контроль» являлся частным проявлением учета и выражался преимущественно в проверке и оценке успеваемости занимающихся и контроле их физического состояния. Постепенно термин «контроль» вытеснил определение «учет» в учебниках и пособиях по основам теории и методики физического воспитания, спортивной подготовки.
В настоящее время под контролем понимают наблюдение, обследование, проверку и оценку. Получил распространение ряд видов контроля: педагогический, врачебный, психологический, биомеханический и др. Ведущим (определяющим) из них является педагогический контроль как органически присущий процессу физического воспитания и составляющий неотъемлемое звено педагогической деятельности специалиста.
Термин «педагогический» прежде всего подчеркивает, что контроль квалифицированно осуществляется педагогом

id03