+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Курсовая на тему Концепция спортизации школьного физического воспитания как продкутивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Тема:
Концепция спортизации школьного физического воспитания как продкутивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи
Тип:
Курсовая
Объем:
38 с.
Дата:
11.06.2013
Идентификатор:
idr_1909__0012532
ЦЕНА:
570 руб.

399
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Концепция спортизации школьного физического воспитания как продкутивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, курсовую, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать курсовую Концепция спортизации школьного физического воспитания как продкутивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать курсовую Концепция спортизации школьного физического воспитания как продкутивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи по предмету ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить курсовую Концепция спортизации школьного физического воспитания как продкутивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи (предмет - ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ) - пишите.

Фрагмент работы:





Тема: «Концепция спортизации школьного физического воспитания как продкутивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи»
Уточните город!
Содержание


Введение 4
Глава 1. Концепция спортизации школьного физического воспитания как продуктивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи 6
1.1. Концепция спортизации школьного физического воспитания 6
1.2. Идеи спортизации физического воспитания в общеобразовательной школе на инновационной основе 8
Глава 2. Экспериментальное исследование спортизации физического воспитания в общеобразовательной школе на инновационной основе 12
2.1. Задачи, методы, организация исследования 12
2.2. Разработка основных положений программы формирования двигательных навыков у школьников с ограниченными физическими возможностями опорно-двигательного аппарата 16
2.3. Анализ результатов исследования формирования двигательных навыков у школьников с ограниченными физическими возможностями опорно-двигательного аппарата 22
Заключение 33
Список используемой литературы 35
Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что реализация основных направлений государственной политики России в области образования, представленная в нормативных документах (Законе РФ «Об образовании», Законе РФ «О физической культуре и спорте РФ», Концепции дошкольного воспитания и др.), повышает требование к сохранению и укреплению здоровья детей. Результаты многочисленных исследований показали, что успешность обучения в образовательных учреждениях в настоящее время достигается ценой интенсификации умственной деятельности учащихся, обусловленной повышением объема учебной нагрузки в условиях дефицита учебного времени. Для учащихся большинства учебных заведений характерно длительное пребывание в сидячей позе, снижение двигательной активности и времени пребывания на свежем воздухе. Все это привело к значительному ухудшению состояния здоровья школьников.
Различные нарушения осанки, хотя и составляют группу функциональных расстройств опорно-двигательного аппарата человека и не являются в полном смысле этого понятия заболеванием, однако, сопровождаясь нарушением функционирования ряда внутренних органов и нервной системы, создают для организма ребенка условия для развития целого ряда заболеваний, и в первую очередь заболеваний позвоночника. Таким образом, состояние опорно-двигательного аппарата имеет большое физиологическое и биохимическое значение в связи с опорной и рессорной функциями организма, является важным показателем здоровья детей и имеет огромное значение в жизнедеятельности человека.
Гипотеза исследования: в этой связи мы пришли к выводу, что изучение данного вопроса позволит усовершенствовать спортизацию школьного физического воспитания как продкутивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи.
Цель исследования – построение концепции спортизации школьного физического воспитания как продкутивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи
Задачи исследования:
Анализ научно-методических данных по основам формирования теоретических основ формирования двигательных навыков у школьников
Экспериментальное обоснование путей формирования двигательных навыков у школьников.
провести анализ результатов исследования.
Объект исследования: процесс основного образования школьников 6-11 классов.
Предмет исследования: содержание технологии формирования двигательных навыков у школьников 6-11 классов с ограниченными физическими возможностями опорно-двигательного аппарата.
Теоретическая значимость исследования состоит в научном обосновании блочного способа развития двигательных навыков у школьников 6-11 классов с ограниченными физическими возможностями опорно-двигательного аппарата, реализация которого способствует повышению эффективности учебного процесса.
Практическая значимость исследования заключается в разработке новых организационно-методических подходов к развитию физических качеств.
Глава 1. Концепция спортизации школьного физического воспитания как продуктивная технология в физкультурно-спортивной деятельности молодёжи

1.1. Концепция спортизации школьного физического воспитания

Физическое воспитание детей и подростков в общеобразовательной школе вызывало и продолжает вызывать повышенную озабоченность в нашем обществе. Необходимость комплексного решения проблем физического воспитания и оздоровления детей, подростков и молодежи, направленного на физическое и духовное совершенствование и формирование у подрастающего поколения осознанной потребности в занятиях физической культурой и спортом. Для достижения данной цели в подпрограмме были указаны такие задачи, как вовлечение максимально возможного числа детей, подростков и молодежи в систематические занятия физической культурой и спортом, обновление содержания, форм и средств физического воспитания и спортивной подготовки на основе развития методов учебного и тренировочного процессов, совершенствование нормативной правовой, материально-технической, научно-образовательной, организационно-управленческой и финансовой базы развития физической культуры и спорта [7, с. 67].
В данной статье изложены основные направления спортизации физической культуры на основе обновления содержания, форм и средств физического воспитания в общеобразовательной школе, формирующие активность и интерес к занятиям по физической культуре на примере модели спортивного образования. Обывательское понятие массовости физической культуры и спорта в контексте развития физкультурного движения негативно воспринимается на фоне массовых физкультурных парадов (популярных в 30-х, 70-х гг.), завышения количества и уровня подготовленности занимающихся (80-е гг.), а также полного безразличия (90-е гг.). По крайней мере, если ребенок, подросток, юноша или девушка захотели бы заниматься физической культурой и спортом в 1976 г., они могли бы стать членами одного из 7 всесоюзных и 30 республиканских спортивных обществ, записаться в один из 7 тысяч спортивных клубов или принять участие в одной из 5 тысяч детско-юношеских спортивных и спортивно-технических школ [5, с. 132].
И все это без многочисленных затрат, ассоциируемых с платными услугами фитнес-клубов, студий бодибилдинга и т.п. К сожалению, в 90-х гг. в связи со сложным и неопределенным финансовым положением государства число спортивных клубов и детско-спортивных и спортивно-технических школ резко сократилось. Действительно, одним из значительных достижений Советского Союза были доступность и массовость физической культуры и спорта для детей и подростков. Многие школьники являлись членами спортивных обществ или клубов, считая за честь защищать цвета своего общества, клуба или команды на спортивных состязаниях.
Являясь членом спортивного общества, клуба или спортивной школы, дети и подростки имели доступ к качественным тренировкам под руководством специалистов, имели возможность приобретения, улучшения и совершенствования знаний, навыков и умений в избранном виде спорта, а также могли участвовать в спортивных соревнованиях. В дополнение к сказанному необходимо отметить такую немаловажную характеристику членства, как сам факт ассоциации и принадлежности к клубу или обществу. Наличие чувства принадлежности заслуживает более глубокого внимания. Такое чувство ассоциации и причастности, несомненно, оказывало влияние на процесс удовлетворения такой базовой потребности, описанной Маслоу, как потребность в принадлежности [12, с. 80].
Если быть реалистичными, то в настоящее время большинство школьников имеют очень мало возможностей не только заниматься физической культурой и спортом, но даже просто быть активными в повседневной жизни. А где же школа? Ведь правда, что такой учебный предмет, как «физическая культура» в общеобразовательной школе, преподается большинству школьников на регулярной основе. Почему бы нам не перенести положительные аспекты занятий спортом и спортивной жизни в общеобразовательную школу?

1.2. Идеи спортизации физического воспитания в общеобразовательной школе на инновационной основе

В.К. Бальсевич выдвинул и успешно начал реализацию идеи спортизации физического воспитания в общеобразовательной школе на инновационной основе преобразования процесса физического воспитания, базирующейся на следующих принципах: создания наибольших возможностей для освоения ценностей физической культуры и спорта, обязательности использования технологий тренировки и объединения в учебно-тренировочные группы [2, с. 54]. Результаты педагогического эксперимента Б.К. Бальсевича показали не только значительное улучшение динамики показателей физической подготовленности школьников, занимающихся в учебно-тренировочных группах, но и «коренное изменение отношения детей и подростков к занятиям по физическому воспитанию». Преподавание спортивно ориентированной физической культуры в общеобразовательной школе приводит к положительным изменениям в состоянии физического здоровья и подготовленности обучающихся [4, с. 89]. По мнению В.К. Бальсевича (1999), результатом интеграции избранных элементов спортивной культуры и спортизированного физического воспитания может стать обогащение национальной культуры бытия на основе достояния спортивной культуры [3, с. 77]. Одна из причин воплощения идеи спортизации физического воспитания в общеобразовательной школе, на которую указал В.К. Бальсевич, – потенциальное влияние на спорт высших достижений, выявление и развитие нового таланта в дошкольном и школьном возрасте [3, с. 89].
Эта цель, конечно, важна, но, как нам кажется, важно также предоставление школьникам возможности приобщиться и испытать на себе культуру спорта. В нашем понимании спортизация физического воспитания в школе не означает только выявление, развитие и подготовку спортсменов элиты. На наш взгляд, ее цель более глобальная – предоставление всем участникам (т.е. школьникам) возможности приобретения полезного спортивного опыта.
Спортизация физического воспитания позволяет им испытать на себе многочисленные аспекты спортивной жизни и спортивных соревнований. Безуслов