Курсовая работа на тему Психологическая помощь подросткам с агрессивным поведением

Содержание


Введение 3
1. Подростковая агрессия как форма девиантного поведения 5
2. Особенности диагностирования подростковой агрессии 9
3. Психологическая помощь подросткам с агрессивным поведением 14
Заключение 24
Список используемых источников 25

Введение

Актуальность темы исследования. Психологическая помощь подросткам с агрессивным поведением, как тема для изучения, безусловно, актуальна.
Прежде всего, определяемым возрастом – во все времена изучение непосредственно периода становления, определения перехода к взрослому состоянию, характеризовало все общество, определяло внутренние проблемы и направления развития.
Также примечательно влияние современных социально-экономических условий – насколько подростки в настоящее время разбираются в компьютерах, западных музыкальных направлениях, зачастую знают несколько языков. Вместе с тем, не редки случаи, когда родители слышат от классного руководителя, что их ребенок «ведет себя, как дикий, грубит и огрызается, и вообще, он у вас очень агрессивный». При том, что понятно, дома никто агрессии не учит целенаправленно. Именно поэтому в последнее время тема агрессии стала едва – ли не самой популярной в мировой психологии. Это реакция психологов на беспрецедентный рост агрессивности и насилия в современном мире.
Разработанность темы в теоретических источниках. Несмотря на значимость возрастного периода, не выявлено полноценных исследований уточняющих считать ли подростковую агрессию девиацией, не разработана оптимизационная программа помощи подросткам с агрессивным поведением. Некоторыми проблемами рассматриваемой темы занимались авторы: Гилинский Я.И., Майсак Н.В., Петровский А.В., Пятунин В.А. и др.
Цель исследования – рассмотрение особенностей психологической помощи подросткам с агрессивным поведением.
Для достижения цели исследования поставлены задачи исследования:
1) рассмотреть особенности агрессивного поведения подростков в разрезе девиантности,
2) определить диагностические возможности агрессивности подростков,
3) сформировать направления психологической помощи подросткам с агрессивным поведением.
Методология исследования: общенаучные методы познания (логический, моделирования, исторический, системный, комплексного анализа, наблюдения).
Структура исследования: введение, три главы – теоретическая, аналитическая и практическая, заключение, список используемых источников.
1. Подростковая агрессия как форма девиантного поведения

Девиантное (или отклоняющееся) поведение (от лат. deviation – отклонение) – это поведение, отклоняющееся от установленных норм и стандартов поведения, принятых в обществе. Его часто связывают с реакцией общества на него и тогда определяют как «отклонение от групповой нормы, которое влечет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или другие наказания нарушителя».
Говоря о норме и отклонениях от нее, юристы, социологи, психологи исходят из представления о типичном человеке, носителе, свойственных определенной эпохе и среде воззрений, мотивов, побуждений, склонностей, стремлений. Этот «средний» человек является мерилом социальных отношений. Его психологический облик складывается в сознании благодаря массовым наблюдениям и постоянному общению со множеством людей «нормального» типа.
Различают первичную и вторичную девиацию. Первичная девиация – это ненормативное поведение, имеющее различные причины («бунт» индивида; стремление к самореализации, которая почему-либо не осуществляется в рамках «нормативного» поведения и т.д.). Вторичная девиация – это подтверждение того ярлыка, которым общество отметило имевшее место поведение.
Кроме того, различают девиантное поведение в широком и в узком смысле. В широком смысле девиантное поведение – это поведение любого человека, отклонившегося от социальной нормы. В узком понимании – это поведение включающее такие отклонения, которые не влекут за собой уголовного наказания, т.е. не являются противоправными.
Типами девиантного поведения могут быть признаны следующие: преступность, алкоголизм, наркомания, самоубийство, «преддевиантный синдром» (аффективный тип поведения, семейные конфликты, агрессивный тип поведения, ранние антисоциальные формы поведения, отрицательное отношение к учебе, низкий уровень интеллекта).
Девиации проявляются как на уровне малых групп (семья, коллектив и т.д.), так и в индивидуальном порядке. Многочисленные исследования девиантного поведения сконцентрированы на изучении личностных характеристик девиантов, их психического здоровья, роли внешнего и внутреннего контроля, на разработке методов терапии и психической коррекции лиц с различными формами девиации.
Как показали материалы социологических исследований, в последнее время педагогическая общественность не готова к принятию агрессивного поведения учащихся как непосредственной данности. В связи с этим возникает вопрос, считать агрессию девиантной, отклоняющейся формой поведения или следует признать ее нормой в наше время и научиться реагировать на нее по-иному (как например, педагоги на курящих старшеклассников за углом школы: объясняют, что это нехорошо, но не отучают – при множественности усилий толк минимальный).
Чтобы ответить на этот вопрос следует выявить причины, порождающие такой ф