Психокоррекционная программа
"Оптимизация навыков сотрудничества и навыков общения"
МОСКВА 2008
Пояснительная записка
Особую проблему в младшем школьном возрасте представляют коммуникативные трудности, возникающие в отношениях со сверстниками, учителями - от негативизма, агрессивности и непослушания ребенка до выраженных форм страха и неуверенности, робости. Неадекватные отношения со сверстниками, складывающиеся в младшем школьном возрасте, являются показателем неблагополучия в личностном развитии. При этом общение является показателем особенностей самооценки ребенка, его личностных черт, характера, нравственного облика. Немаловажным является способность к сотрудничеству. Педагоги и психологи едины во мнении, что развитие способности к сотрудничеству относится к самым важным целям школьного обучения.
Прививая детям навыки сотрудничества, мы создаем в классе дружественную атмосферу, в которой дети чувствуют себя в безопасности. Но такая позитивная атмосфера возникает не как подарок хорошей учительницы, она должна активно создаваться всеми членами коллектива. Дети должны вносить в это свой вклад, учась с уважением относится к своим одноклассникам, вместе находить решения проблем, развивая у себя умение сочувствовать и помогать другим, способность к эмпатии.
В процессе взаимодействия с другими в коррекционных мероприятиях у разных детей встают разные проблемы: некоторым приходится освобождаться от потребностей в контроле и опеке со стороны, другим - от социальных предрассудков, третьи вынуждены идти на компромисс. Но все вместе дети должны учиться прислушиваться к другим, подхватывать их идеи и проявлять инициативу.
Цель программы: развитие у ребенка навыков сотрудничества и коммуникативных навыков.
Задачи программы:
· содействие в преодолении ребенком эмоциональных, поведенческих и коммуникативных проблем;
· развитие навыков общения;
· развитие навыков сотрудничества друг с другом, умения действовать сообща;
· формировать отношение ребенка к другим, развитие умения чувствовать настроение окружающих;
· развитие доверительных отношений, взаимопонимания;
· формирование отношения ребенка к себе: укреплять уверенность в себе, активность, инициативность;
· повысить самооценку ребенка, самоуважение;
· снятие эмоционального напряжения;
· снижение тревожности;
· расширение представлений об эмоциях, развитие умения передавать заданное эмоциональное состояние выразительными средствами;
· развитие творческого потенциала ребенка.
Возраст детей: 6-7 лет.
Форма работы: групповая.
Количество участников группы: 10 чел.
Количество занятий: 10.
Частота встреч: 1 раза в неделю.
Продолжительность занятий: 40 минут.
Методики: в данной программе используются следующие методики: арттерапия, музыкотерапия, игровые упражнения, релаксационные упражнения.
На первом и на последнем занятии планируется присутствие родителей.
Оборудование для проведения диагностики: цветные карандаши, бумага для рисования, куколка, лесенка из кубиков, крупная мозаика с небольшим количеством мозаичных фигур, плотная цветная бумага.
Оборудование для коррекционной работы: краски, цветные карандаши, бумага для рисования, скотч, клубочек ниток, свеча, большая телефонная книга, две монеты, пустые коробки из-под обуви, мячик, ватман, складной метр, кубики.
1.Диагностический блок
В целях диагностики используются следующие методики:
· Тест школьной тревожности Филлипса <Практикум по возрастной психологии под редакцией Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко (с323-326)>
· Рисунок семьи - тест на определение эмоционального благополучия ребенка <В.К.Лосева Рисуем семью, Э.Г. Эйдемиллер Семейный диагноз и семейная психотерапия (с37-48)>
· Изучение самооценки Методика "Лесенка" <Практикум по возрастной психологии под редакцией Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко (с556)>
· Методика "Сделаем вместе" <Практикум по возрастной психологии под редакцией Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко (с294-296)>
· Метод неоконченных предложений <Практикум по возрастной психологии под редакцией Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко (с298-299)>
· Упражнение "Клубочек" <Н.Л. Кряжева Развитие Эмоционального мира ребенка (с69-70).
Описание методик
Тест школьной тревожности Филлипса
Тест предназначен для изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.
Описание:
Тест состоит из 58 вопросов. На каждый вопрос требуется однозначно ответить "ДА" или "НЕТ"
Инструкция:
Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь. Отвечайте на вопрос "ДА" если вы согласны с ним и "НЕТ" если не согласны.
Обработка и интерпретация результатов:
При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Ответы не совпадающие с ключом, - это проявление тревожности. При обработке подсчитывается:
· Общее число несовпадений по всему тесту. Если больше 50% - повышенная тревожность, больше 75% - высокая тревожность.
· Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности.
Факторы тревожности:
· Общая тревожность в школе
· Переживание социального стресса
· Фрустрация потребности в достижении успеха
· Страх самовыражения
· Страх ситуации проверки знаний
· Страх не соответствовать ожиданиям окружающих
· Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу
· Проблемы и страхи в отношениях с учителем
Рисунок семьи - тест на определение эмоционального благополучия ребенка
Тест "Рисунок семьи" в первую очередь предназначен для