Курсовая на тему Проблема соотношения биологического и социального в психике человека

Содержание


Введение 3
Глава 1. Проблема социального и биологического в психическом развитии индивида 5
1.1. Концепции о соотношении социального и биологического в психическом развитии индивида 5
1.2. Взаимосвязь социального и биологического в психическом развитии индивида 11
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы соотношения биологического и социального в психике человека под воздействием рекламы 15
2.1. Ход и процедура эксперимента 15
2.2. Анализ экспериментальных данных и выводы по исследуемой проблеме 19
Заключение 26
Список используемой литературы 28
Приложения 30
Приложение 1 31
Приложение 2 34
Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема психического развития индивида занимает в психологической науке центральное место. Она относится не только к возрастной и педагогической психологии (хотя здесь она выступает в роли организующей всю их проблематику), но в том или ином плане включается в проблематику также других психологических дисциплин. Эта проблема имеет фундаментальное значение и для общей теории психологии; без ее основательной разработки полноценное развитие этой теории немыслимо.
Пожалуй, нигде, как в области этой проблемы, так отчетливо не обнаруживается ограниченность и бесперспективность односторонних концепций и столь остро не возникает необходимость системного подхода к ее решению. Первое, с чем приходится столкнуться при обращении к изучению психического развития индивида, – это вопрос о соотношении в нем биологического и социального. В истории науки были перебраны практически все возможные формально-логические связи между понятиями «психическое», «социальное» и «биологическое». Психическое развитие трактовалось и как полностью спонтанный процесс, не зависимый ни от биологического, ни от социального; и как производный только от биологического или только от социального развития, либо как результат их параллельного действия на индивида или взаимодействия и т.п.
В концепциях спонтанного психического развития оно рассматривается как полностью детерминируемое своими внутренними законами. Вопрос о биологическом и социальном для этих концепций просто не существует. Человеческому организму здесь в лучшем случае отводится роль некоего «вместилища» психической деятельности, внешнего по отношению к ней. Что касается социального (в частности, культуры), то самое большее – признается его модулирующая и канализирующая функция, но не более, т.е. оно также выступает в роли только внешнего фактора по отношению к психическому развитию индивида. В биологизаторских концепциях психическое развитие рассматривается как линейная функция развития организма, как нечто, однозначно следующее за этим развитием, как один из его атрибутов; все особенности психических процессов, состояний и свойств человека здесь пытаются вывести из биологических законов. При этом нередко используются законы, открытые при изучении животных, без каких-либо корректив, которые позволили бы учитывать специфику развития человеческого организма.
Цель работы – изучение проблемы соотношения биологического и социального в психике человека.
Для реализации этой цели поставлены следующие задачи: исследовать проблемы соотношения биологического и социального в психике человека, дать понятие основных подходов к определению социальных установок, изучить пути изменения социальных установок, рассмотреть факторы изменения социальных установок под влиянием рекламы.
Предмет исследования – проблема соотношения биологического и социального в психике человека.
Объект исследования – соотношения биологического и социального в психике человека.
Работа выполнена на основе нормативно-правовых актов РФ и трудов отечественных авторов в области социальных установок. Методологической основой исследования явились основные положения материалистической диалектики и логики в их единстве.
Глава 1. Проблема социального и биологического в психическом развитии индивида

1.1. Концепции о соотношении социального и биологического в психическом развитии индивида

Личность как субъект социальных отношений, прежде всего характеризуется автономностью, определенной степенью независимости от общества, способной противопоставить себя обществу. Личная независимость сопряжена с умением властвовать над собой, а это, в свою очередь, предполагает наличие у личности самосознания, то есть не просто сознания, мышления и воли, а способность к самоанализу, самооценке, самоконтролю:
биогенетический подход – (С. Холл, 3. Фрейд и др.) считает основой развития личности биологические процессы созревания организма,
социогенетический – (Э. Торндайк, Б. Скиннер и др.) структуру общества, способы социализации, взаимоотношения с окружающими и т.д.
сихогенетический – (Ж. Пиаже, Дж. Келли и др.) не отрицая ни биологических, ни социальных факторов, выдвигает на первый план развитие собственно психических явлений.
Трансперсональные теории:
1. Юнг – личность есть феномен системый, формируется под влиянием не только современного сообщества, но и предыдущих поколений, связанных со Вселенной.
2. Ассоджиоли – человек пребывает в постоянном процессе роста, актуализируя свой непроявленный потенциал. Важным элементом является понятие субличностей.
3. Маслоу – высшие потребности представляют важный аспект личности. Высшие потребности заключаются в самореализации, самоактуализации, в духовности.
4. Хаббард – центральное понятие «энграммы» (ментальные записи физической боли и бессознательного состояния) и «вторичности» (ментальные образы, содержащие эмоции горя, гнева). Первопричина энграмм – родовая травма или память предков.
5. Тойч – человек во многом жертва генетического кода и проблем своих предков.
6. Грофф – трансперсональные явления обнаруживают связь человека с космосом.
Эзотерические теории:
1. Франкл – основным сугубо человеческим стремлением является стремление обрести смысл своего существования.
Биосоциальные теории:
1. Ф. Олпорт – личность – целостная система, ядром которой является человеческое «Я». Особенности этой системы – стремление к реализации своего жизненного потенциала. Человек в своих проявлениях в большей степени следует социальным, чем биологическим мотивам.
2. Роджерс – позитивные силы, направленные на здоровье и рост, естественным образом присущи организму. Каждый стремится статьт компетенстным и способным настолько, насколько это возможно для нас биологически. Решающую роль играет представление о себе «Я– концепция»
Психосоциальные теории:
1. Адлер – целостность, единство индивидуального стиля жизни, социальных интересов, общественное чувство и направленность поведения на достижение цели. Движущая сила развития – комплекс неполноценности.
2. Хорни – базальный конфликт. Основные тенденции личности – движение к людям, движение против людей, движение от людей. Человек учится на своих ошибках.
3. Асмолов – личность рассматривается как системное качество, которое приобретается индивидом в обществе, в целостности отношений.
4. Леонтьев – личность предствляет собой особое качество, которое индивид приобретает в системе общественных отношений на основе деятельности, общения и познания.
5. Э. Фромм – связь между психикой и социально структурой общества имеет социальный характер, в формировании которого особая роль принадлежит страху.
6. Ананьев – личность не весь человек, а лишь его социальное качества.
7. Мясищев – личность – это система отношений. Личность как социальный продукт опрелеяется прежде всего социальным значением направленности.
8. Божович – личность – относительно устойчивая система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст.
9. Эльконин – в основе человеческих форм психики лежит присвоение человеческой культуры путем овладения различных видов человеческих действий и деятельностей.
10. Рубинштейн – личность – совокупность внутренних условий через которое преломляются внешние условия.
11. Платонов – личность – динамическая структура, развивающаяся во времени
12. Мерлин – 2 группы индивидуальных особенностей: 1 – свойства индивида (темперамент, индивидуальные качественные особенности психических процессов) 2 – свойства индивидуальности (мотивы, отношения, характер, способности)
13. Салливен – личность – относительно устойчивая модель повторяющихся межличностных ситуаций, характеризующих человеческую жизнь.
14. Эпигенетическая концепция Эриксона основана на эпигенетическом принципе генетически предопределенных стадий, которые проходит человек в течение жизни.
15. Скиннер – рассматривал личность как изолированную самость, которой нет места в научном анализе поведения. Личность – сумма паттернов поведения. Каждая индивидуальная реакция основана на предыдущем опыте и генетической истории.
16. Фрейд – теория инстинктов – «либидо», жизни, смерти, агрессивности.
17. Айзенк – личность – явление психобиологическое (в основе врожденные особенности нервной системы – баланс между процессом возбуждения и тромодения) и невротизм – степени эмоциональной стабильности
18. Лазурский – личность – единство двух психологических механизмов эндопсихики (внимание, память, мышление, воля, эмоциональность), экзопсихики (отношений к среде, внешним объектам) Эндоспихика – ядро личности. Основная задача личности – адаптация.
19. Левин – теория психологического поля. Личность живет и развивается в психологическом поле окружающих ее предметов, каждый из которых имеет определенный заряд (валентность).
20. Дж. Келли – теория личностных конструктов (моделей мира), система которых образует личность.
21. Выготский – механизм формировани