+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Контрольная на тему Контрольная работа 101230

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Тема:
Контрольная работа 101230
Тип:
Контрольная
Объем:
25 с.
Дата:
30.12.2010
Идентификатор:
idr_1909__0009952
ЦЕНА:
375 руб.

300
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Контрольная работа 101230 - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать контрольную Контрольная работа 101230 у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать контрольную Контрольная работа 101230 по предмету ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить контрольную Контрольная работа 101230 (предмет - ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА) - пишите.

Фрагмент работы:





Вариант № 1

Содержание


1. Психология как наука. Объект и предмет психологии. 3
2. Структура психики 6
3. Мышление и интеллект 10
4. Методы педагогических воздействий на личность 13
5. Образовательные технологии 19
6. Функции и методы педагогики 22
Список используемой литературы 25

1. Психология как наука. Объект и предмет психологии.

Психология, как наука, обладает особыми качествами по сравнению с другими учебными дисциплинами. С областью изучаемых ею явлений сталкиваются все: она представлена в виде наших осознаваемых (ощущения, представления, память, эмоции и др.) и неосознаваемых (сновидения, интуиция и др.) форм психической деятельности человека. Психология как раз и изучает этот мир субъективных (душевных) явлений.
Психология, как наука о психическом мире человека, зародилась в VI веке до нашей эры в недрах философии. Разумеется, что в первом виде она была далека от совершенства и все это время находилась в постоянном движении. В ее развитии можно выделить четыре этапа. [2]
1-й этап (VI век до н.э. – XVI век) – психология представляется в виде философских рассуждений о душе человека.
Первые представления о психике были связаны с анимизмом (anima – душа), согласно которому все живое и неживое собственно и есть душа, существующая независимо от тела или предмета и управляющая ими. В философских трактатах Платона (427-347 г. до н.э.) и Аристотеля (384-322 г. до н.э.) она рассматривается как бестелесная форма, выступающая причиной и целью всех жизненных функций.
2-й этап (XVII – первая половина XIX века) – психология оформляется как наука о сознании человека.
Дж.Локк (1632-1704), Д.Гартли (1705-1757) и ряд других мыслителей в рамках рассматриваемого периода уже полагают, что душа присуща только человеку и развивается по мере его жизни в результате усложнения ее первичных элементов посредством их ассоциации с окружающим миром.
3-й этап (вторая половина XIX века – начало XX века) – психология выделяется из философии в самостоятельную науку в результате создания специальных научных учреждений (лабораторий, кафедр, институтов), изучающих психический мир человека. В это же время для изучения психических явлений начинают использоваться методы эксперимента и интроспекции (самонаблюдения). В.Вундт (1832-1920) и Э.Титченер (1867-1927) приходят к выводу, что человеком управляет не душа, а сознание, обладающее особой психической причинностью.
Это открытие было подтверждено И.М.Сеченовым (1829-1905) в книге «Рефлексы головного мозга» (1863).
4-й этап (с 10 гг. XX века) – предметом психологии становятся закономерности и механизмы психики человека, а также групповых психических явлений. В их основу были положены открытия российских психологов И.П.Павлова (1849-1936), В.М.Бехтерева (1857-1927) и Г.И.Челпанова (1862-1936) условно-рефлекторных связей в деятельности организма.
Следует отметить, что уже в начале рассматриваемого этапа в психологии обозначился кризис: применяемые методы исчерпали себя; не удавалось решить проблему связи психических явлений с физиологическими. Попытки преодолеть эти и некоторые другие недостатки привели к формированию в зарубежной психологической науке нескольких самостоятельных школ.
Значительный вклад в преодоление кризиса психологии начала XX века внесли отечественные ученые. Л.С.Выготский (1896-1934) разработал и ввел в науку понятие высших психических функций (мышление, память, речь, внимание) как специфических, социально обусловленных форм психики, а также заложил основы культурно-исторической концепции психического развития человека.
А.Н.Леонтьев (1903-1979) провел цикл экспериментальных исследований, раскрывающих механизм формирования высших психических функций как процесса «вращивания» (интериоризации) высших форм орудийно-знаковых действий в субъективные структуры психики человека. А.Р.Лурия (1902-1977) особое внимание уделил проблемам мозговой локализации высших психических функций и их нарушений.
Он явился одним из создателей новой области психологической науки – нейропсихологии. П.Я.Гальперин (1902-1988) рассматривал психические процессы как ориентировочную деятельность субъекта в проблемных ситуациях. Этот вывод был положен в основу концепции последовательного формирования умственных действий, которая и сейчас реализуется в учебном процессе многих отечественных учебных заведений всех уровней.
Разработка теоретических основ отечественной психологии в течение рассматриваемого этапа позволила сформировать самостоятельный категорийный аппарат науки, исследовательская практика стала ориентироваться на прикладные проблемы.
В настоящее время психология (psyche – душа, logos – наука) – это наука, изучающая закономерности функционирования психики человека, формирования и развития психических явлений (психологии) личности и коллектива (группы людей).
Объектами отечественной психологии выступают: [8]
1. Психология личности.
2. Психология коллектива (группы людей).
3. Факторы, влияющие на функционирование (развитие) психологии личности и коллектива (развивающие личность и коллектив).
Предмет психологии – выявление закономерностей формирования и развития личности и коллектива.
2. Структура психики

Структура психики (лат. structura – взаиморасположение, строение) – совокупность устойчивых связей между множеством ее компонентов, обеспечивающих целостность ее функционирования. В связи с этим она понимается как неразложимая на отдельные элементы система устойчиво воспроизводящихся в ходе непрерывно меняющихся (протекающих во времени) психических процессов (напр., ощущений, восприятия и т.д.). [4]
В отечественной психологии признается наличие нескольких уровней психических структур, связанных иерархическими (соподчиненными) отношениями. В их перечне выделяются психические познавательные и эмоционально-волевые процессы, психические образования и психические свойства. В структуре психики они функционируют комплексно, однако каждая из них, являясь относительно самостоятельным элементом, решает присущие только ей задачи психической деятельности. Так психические процессы (ощущения, восприятие, представления и др.) обеспечивают непосредственное отражение свойств и качеств внешней среды в сознании человека. Психические образования (знания, навыки, умения и др.) предопределяют объем и качество воздействия (деятельности) самого человека на окружающий мир. Психические свойства (направленность, характер, темперамент и др.) обусловливают поведение человека, прежде всего то, как он поступит в той или иной конкретной жизненной ситуации.
В основе формирования и последующего развития каждого из структурных элементов психики человека находятся психические функции, которые представляют собой сложные, социально обусловленные прижизненно складывающиеся системные психические явления. Они исследованы и обоснованы Л.С.Выготским и в последующем развиты А.Р.Лурия и другими отечественными психологами. В основе современных представлений о функциях психики, как сознательных формах психической деятельности, лежат научные положения об общественно-историческом происхождении психики человека и ведущей роли деятельности в формировании его сознания.
Признается, что психические функции человека обладают большой пластичностью и взаимозаменяемостью входящих в них компонентов. Их формирование характеризуется тем, что первоначально они существуют