Реферат на тему Консерватизм - добро или зло в педагогической профессии 2

Тема: «Консерватизм – добро или зло в педагогической профессии»

Содержание


Введение 3
Консерватизм – добро или зло в педагогической профессии 4
Заключение 10
Список используемой литературы 11
Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что кризис общества накладывает свой отпечаток и на образование. Часть педагогов охвачена равнодушием и инертностью в учебно-воспитательной деятельности. Они не уверены, что только непрерывная самообразовательная работа способствует повышению мастерства, развития интеллекта, помогает преодолевать устаревшие педагогические позиции, адаптироваться к новым условиям работы. Но стоит напомнить известные слова: «Если не чувствуешь любви к детям, занимайся чем хочешь, но только не детьми. Так как работа с детьми, преподавание – это искусство, творчество, а не ремесло». И чтобы достичь должного уровня преподавания любого предмета, нужно из многих методов выбрать свой, а имея много учебников – не соблюдать каждого, а комбинировать, выбирать, сопоставлять, то есть творить.
Как же преодолеть инертность, консерватизм и развивать педагогическую творчество именно в процессе подготовки урока и его проведения? (Поскольку именно на уроке обеспечивается интеллектуальное обогащение ребенка, раскрываются его способности, склонности и интересы). Прежде всего, для выполнения учебных программ нужно подходить творчески. Ведь именно учебная программа ориентирует мнению учителя на творческое построение урока.
Педагогическое творчество преподавателя имеет также важное значение в построении структуры урока. Ведь, готовясь к уроку, каждый из нас должен четко представлять, кого мы будем учить. Изучая одну и ту же тему, но в разных группах преподаватель должен провести свой урок на нескольких уровнях, рассчитанных не только на коллектив в целом, но и на группы учащихся, а также на отдельных учеников.
Цель работы – исследование консерватизма в педагогической профессии.
Консерватизм – добро или зло в педагогической профессии

Как показывает анализ эффективной педагогической практики, включение педагогов в инновационный процесс способствует формированию инновационной готовности педагога, которая выступает как фактор коррекции консерватизма в его педагогической деятельности. Инновационность и консерватизм являются диалектическими противоположностями целостного процесса педагогической деятельности. Таким образом, инновационную готовность педагога можно рассматривать как фактор, позволяющий в профессиональной деятельности педагога снизить негативные проявления консерватизма и сформировать у педагога инновационный стиль его профессиональной деятельности [4, с. 67].
С особой актуальностью в современной педагогической теории и школьной практике стоит вопрос о соотношении педагогического консерватизма и новаторства, работы начинающего учителя по образцу и его творчества. Предоставленная школьным педагогам в современной школе возможность выбирать концепции воспитания, авторские методики, право на эксперимент и опытную работу... породили как позитивные, так и негативные процессы в творчестве учителей. Остановимся здесь на некоторых идеях, подтвержденных теоретически и практически. Они могут стать ориентиром в соотношении названных педагогических яв