Курсовая работа на тему Современые мультимедийные и иные технологии в образовании

Оглавление


Введение 3
Глава 1. Современные возможности реализации образовательных программ в начальной школе 5
1.1. Определение современных возможностей в образовании 5
1.2. Виды и их использование в начальной школе 7
Глава 2. Мультимедийные возможности в образовании 14
2.1. Описание и характеристика мультимедийных возможностей в начальной школе 14
2.2. Анализ мультимедийных возможностей для реализации в образовании 18
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 1. Конспект урока с использованием интерактивной доски 31


Введение

Процесс вхождения школы в мировое образовательное пространство требует совершенствования технологий обучения подрастающего поколения, а также серьёзную переориентацию компьютерно-информационной составляющей процесса обучения и воспитания. При постоянно меняющихся условиях современного мира в обучении детей необходимо использовать все более новые средства. Как известно, в младшем школьном возрасте преобладает наглядно-образный тип мышления. Но анализ существующей практики показал, что средства повышающие наглядность, традиционно, используемые учителями, как, например, наглядные пособия, выставляемые в ряд на доску, уже не вызывают живого интереса детей к предмету.
В современном обществе возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно – коммуникационных технологий, где в качестве источников информации всё шире используются мультимедийные средства.
Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что создание компьютерных технологий в обучении соседствует с изданием учебных пособий новой генерации, отвечающих потребностям личности обучаемого.
Эффект от применения средств компьютерной техники в обучении может быть достигнут лишь тогда, когда специалист предметной области не ограничивается в средствах представлениях информации, коммуникаций и работы с базами данных и знаний. Как известно мультимедиа технологии в нашем сообществе взрослых получили широкое распространение практически во всех сферах человеческой жизнедеятельности. Они активно используются в рекламе, искусстве, индустрии развлечений, технике, математике, бизнесе, научных исследованиях. Но в данной работе остановим внимание на потенциале мультимедиа технологий в образовании школьников, наших детей.
Цель работы – изучить современные мультимедийные технологии и возможности их применения в образовании.
Объект исследования – мультимедийные технологии.
Предмет исследования – возможности применения мультимедийных технологий в образовании.
Задачи исследования:
1. Изучить современные возможности реализации образовательных программ в начальной школе.
2. Изучить возможности мультимедийных технологий в начальной школе.
3. Изучить возможности мультимедийных технологий в образовании.

Глава 1. Современные возможности реализации образовательных программ в начальной школе

1.1. Определение современных возможностей в образовании

Бурное развитие и внедрение в последней трети XX века средств информатизации и информационных технологий во все сферы жизни общества в целом и большинства его членов повлекло за собой качественное изменение самого общества, переход его в новое состояние – информационное.
В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов (материальных, финансовых, энергетических и пр.) на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, но не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория.
Информационные ресурсы – это отдельные документы и массивы документов в библиотеках, архивах, фондах, банках данных, информационных системах и других хранилищах. Иными словами, информационные ресурсы – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальных носителях.
В настоящее время в обучении возникла потребность использования информационных ресурсов, представленных не только в бумажном виде, но и в цифровом (электронном). Направленность цифровых ресурсов, используемых в обучении, на изучение чего-либо, отражает уже прочно утвердившийся термин «цифровой образовательный ресурс». Под цифровым образовательным ресурсом понимают учебную, методическую, справочную, организационную и другую информацию, необходимую для эффективной организации образовательного процесса, представленную в цифровом виде.
Взаимосвязь понятий «информационные ресурсы», «цифровые ресурсы» и «образовательные ресурсы» можно охарактеризовать следующим образом: понятие «информационные ресурсы» шире как понятия «цифровые ресурсы» (информационный ресурс может быть представлен и в бумажном варианте), так и понятия «образовательные ресурсы» (не всякий информационный ресурс носит образовательный характер).
Сегодня, огромное количество цифровых образовательных ресурсов для информационной поддержки обучения можно найти в сети Интернет. Причем доступность образовательных Интернет-ресурсов обеспечена подключением всех школ России к сети Интернет в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Образовательные Интернет-ресурсы можно условно разделить на следующие группы: образовательные сайты; образовательные порталы; банки педагогической информации; электронные библиотеки; электронные энциклопедии, словари, справочники; виртуальные выставки, экскурсии. Среди указанных групп образовательных Интернет-ресурсов зачастую не понятны различия между образовательными сайтами и образовательными порталами. В связи с этим, остановимся на этих отличиях подробнее.
Образовательный сайт, как правило, непосредственно содержит материалы, посвященные основной его проблематике. Все информационное наполнение образовательного сайта обычно находится на одном Web-сервере.
Образовательные порталы в большинстве случаев предлагают посетителям только ссылки на образовательные ресурсы сети Internet. Такие ссылки либо собираются создателями портала, либо предлагаются посетителями портала, желающими разместить на портале ссылку на свой сайт. Данные ссылки классифицируются по рубрикам, количество которых зависит от объема охватываемой порталом информации. Таким образом, на образовательном портале представлена информация о многочисленных ресурсах сети, посвященных различным областям знаний. Важно понимать, что на портале может быть представлен ресурс, который уже или изменил адрес или вообще прекратил свое существование. Образовательный сайт не имеет такого недостатка, т.к. его информационные ресурсы контролируются создателями.
В связи с вышесказанным, создатели образовательных сайтов являются собственниками своих образовательных ресурсов. Образовательные порталы же являются отправной точкой для поиска требуемой информации и создатели портала не могут претендовать на авторство тех документов, ссылки на которые представлены в рубриках портала.

1.2. Виды и их использование в начальной школе

Использование цифровых образовательных ресурсов является неотъемлемой составляющей современного урока. Они не только повышают качество знаний по учебным предметам, но и всесторонне развивают личность учащихся, способствуют активизации их познавательной деятельности, формированию универсальных учебных действий. Именно поэтому коллектив учителей начальных классов нашей школы активно использует электронные образовательные ресурсы в своей работе.
В качестве постоянного источника информации на уроках используется материал электронных приложений к учебникам издательства «Просвещение» (по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению и технологии). Все ресурсы данного электронного приложения скомпонованы в соответствии с логикой построения курса в целом и каждого урока в отдельности. Они предоставляют широкие возможности для более глубокого изучения материала и эффективной работы на уроке.
На наш взгляд, диски «1 С» для начальной школы электронных изданий «1С: Школа»/ООО «1С-Паблишинг» содержат богатый познавательный материал и охватывают многие темы курса начальной школы по разным предметам. Данные электронные образовательные ресурсы содержат 7 дисков для начальной школы и рассчитаны на выполнение заданий учащимися начальны