Курсовая работа на тему Современные методы диагностики готовности ребенка к школе - несовершенство подходов

Содержание


Глава 1. Современные методы диагностики готовности ребенка к школе: несовершенство подходов 3
§ 1.1. Уровни развития 3
§ 1.2. Понятие и принципы диагностики готовности ребенка к школе 4
§ 1.3. Показатели, анализируемые в ходе диагностики готовности ребенка к школе 9
1.3.1. Личностная готовность 9
1.3.2. Отношения со сверстниками 10
1.3.3. Отношение к себе 10
1.3.4. Интеллектуальная готовность 11
1.3.5. Мышление 11
1.3.6. Речь 13
§ 1.4. Как "измерить" готовность к школе 15
§ 1.5. Роль диагностики как средства изучения уровня развития ребенка 18
§ 1.6. Анализ специфики оценки готовности ребенка к школе 19
Список используемой литературы 26


Глава 1. Современные методы диагностики готовности ребенка к школе: несовершенство подходов

§ 1.1. Уровни развития

Диагностика готовности к школе проводится с помощью специально подобранных методик, которые позволяют определить уровень развития речи, мышления ребенка, произвольности, мелкой моторики, готовности принять новую роль ученика. Основываясь на результатах тестирования и беседы с ребенком, можно сделать определенное заключение об уровне его развития, готовности к школе; на основании результатов диагностики психолог дает рекомендации родителям.
Проблема диагностики готовности детей к школьному обучению часто связывается в сознании людей именно с психологами. Единой системы диагностики тут поначалу не существовало, и психологи составляли диагностические программы по своему усмотрению. Это привело к дискредитации самой идеи. Определение готовности ребенка к школе стало ассоциироваться в сознании педагогов, родителей и школьной администрации прежде всего с отбором. Таким образом, несовершенство подходов здесь заложено в самой цели диагностики. И в данном контексте, пожалуй, весьма важно задуматься о смысле и назначении диагностики школьной готовности.
Итак, тема, вынесенная в заголовок данной главы весьма актуальна, поскольку в настоящее время приходится констатировать, что существующие методики диагностики готовности к школе несовершенны, т.е. в них в той или иной мере присутствуют определенные недостатки.
А ведь важность именно корректной оценки готовности ребенка к школе трудно переоценить!
Одна из проблем в том, что сегодня по-прежнему не утвержден единый комплекс диагностических методик. Поэтому всякому специалисту, занимающемуся определением готовности детей к школьному обучению, необходимо четко осознавать, что именно он считает нужным диагностировать, как он будет это делать, кто будет этим заниматься и каким образом будут использоваться результаты диагностики.
Для успешного обучения в средней массовой школе ребенок к моменту поступления в школу должен иметь определенный уровень личностного, умственного и физического развития. Уровень физического развития определяет медицинская комиссия, а определение уровня личностного и умственного развития - задача школы. Для этой цели необходимо применять такие методики, которые, с нашей точки зрения, наиболее информативны, прогностичны и вместе с тем достаточно удобны и просты для использования в ситуации тестового испытания при приеме в школу, а также наглядны и интересны для ребенка.

§ 1.2. Понятие и принципы диагностики готовности ребенка к школе

В данном разделе я постараюсь остановиться с одной стороны на существующих и распространенных методах диагностики готовности ребенка к школе и выделить присущие им недостатки, так и - с другой стороны - выделить принципы, определяющие правильность подходов при диагностике.
Функциональную готовность к школе разумно определять за год до предполагаемого поступления, так как в этом случае есть время помочь ребенку укрепить его здоровье. Степень готовности детей к школе выявляют, учитывая состояние здоровья, острую заболеваемость за предшествующий год, уровень биологического развития и развития школьно-необходимых функций.
Если у ребенка имеются хронические заболевания или он перенес тяжелую болезнь на протяжении последнего года, часто болеет (4 раза в году и более), отдавать его в школу (или прогимназию) с 6 лет не рекомендуется. Детей, имеющих отклонение в состоянии здоровья, необходимо проконсультировать с педиатром, врачами-специалистами, которые назначат комплекс лечебных и оздоровительных мероприятий.
В медицине существуют понятия "паспортный и биологический возраст". Что же такое паспортный возраст - число лет и месяцев со дня рождения, а биологический - степень зрелости органов и систем детского организма, достигнутая к определенному паспортному возрасту.
Биологический и паспортный возраст могут не совпадать: биологический иногда ниже или выше паспортного.
Существенным препятствием для обучения в школе является сниженный уровень биологической зрелости. В этом случае по паспортному возрасту шестилетний ребенок на самом деле является пятилетним или даже четырехлетним по зрелости органов и систем организма, в том числе и мозга. Естественно, что он не готов к обучению в школе, не может полноценно усвоить программу, очень устает на уроках, поэтому часто болеет.
Причиной отставания ребенка в биологическом развитии могут стать частые и длительные, тяжело протекающие заболевания, особенно в раннем возрасте, систематические грубые нарушения режима сна и питания и др. в биологическом развитии чаще всего отстают недоношенные, а также дети, перенесшие родовую травму. Как правило, такие дети ниже ростом своих сверстников, так как за последний год перед школой они вырастают меньше чем на 4 см; у них отсутствуют постоянные зубы (они сменяются уже в 5 - 6 лет).
Большое значение при диагностике готовности к школе следует уделить уровню развития школьно-необходимых функций - речь, моторика (развитие кисти и пальцев руки для письма). Дети, отстающие в развитии этих функций, нуждаются в специальных занятиях.
Особое внимание необходимо обращать на подготовку рук ребенка к письму к школе. Как часто многие трагедии связаны с тем, что ребенок долго сидит и пишет черточки, крючочки.
Как можно проверить готовность ребенка, какие существуют методы? Остановимся на самых распространенных. Учеными разработаны специальные задания, по успешности выполнения которых можно судить об уровне