Реферат на тему Педагогическая деятельность П Ф Каптерев

Содержание

Введение 3
1. Биография П.Ф. Каптерева 4
2. Педагогические идеи П.Ф. Каптерева 7
Заключение 15
Список использованной литературы 17

Введение

Когда размышляешь о путях развития высшего российского образования и судьбах его подвижников, то становится ясно, что Петр Федорович Каптерев (1849-1922) – один из столпов отечественного просвещения, которого по праву можно считать основателем российского высшего педагогического образования. Его более чем полувековая педагогическая деятельность – это беззаветное служение России, высшей школе, преподавателям педагогических институтов, учительству и детям.
Все, за что брался Петр Федорович, он делал капитально, по сути создав российскую педагогическую науку. Каптерев заложил в основание педагогики отечественной высшей школы свои фундаментальные труды «Педагогическая психология», «Педагогический процесс», «Дидактические очерки», «История русской педагогии». Все они не только новаторские для своего времени, но и до сего дня входят в золотой фонд отечественной педагогической мысли, являясь настольными для преподавателей педагогики и педагогической психологии. Поражает и широта проблематики его творчества. Вот названия некоторых публикаций: «Значение христианства в постановке первоначального воспитания», «Характерные черты среднего образования в Англии», «Трагизм судьбы Гоголя», «О детской лжи», «Ответственность родителей перед детьми».
Актуальность рассмотрения педагогических трудов Каптерева заключается в том, что его педагогические взгляды содержат много практического опыта в области педагогики, который можно использовать в современной педагогической практике.
Цель данной работы – проанализировать и охарактеризовать педагогические идеи П.Ф. Каптерева.
Задачи исследования:
– рассмотреть биографию педагога;
– изучить основные идеи педагогики Каптерева.

1. Биография П.Ф. Каптерева

Петр Федорович Каптерев родился 20 июля 1849 г. Его отец служил приходским священником в селе Кленово Подольского уезда Московской губернии. Многодетная семья рано лишилась кормильца и находилась, несмотря на выплачиваемую епархией небольшую пенсию, в довольно тяжелом материальном положении. Детям приходилось много работать в поле и на огороде. Петр, как и его братья – дети священнослужителя, мог получить бесплатное среднее образование только в духовных учебных заведениях. Он окончил духовное училище в Подольске и в 1862 г. поступил в духовную семинарию [2, с. 66-67]. Как талантливый и дисциплинированный воспитанник, после окончания семинарии в 1868 г. Каптерев был принят уже в высшее учебное заведение – на историческое отделение Московской духовной академии, готовившей кандидатов на высшие церковные должности, образованных богословов, а также преподавателей духовных училищ и семинарий.
После окончания в 1872 г. духовной академии П.Ф. Каптерев, (поскольку он не принял монашество или священнический сан), должен был шесть лет прослужить преподавателем в системе высших и средних духовных учебных заведений. Уже в августе того же 1872 года талантливый выпускник был избран Советом Санкт-Петербургской духовной семинарии преподавателем философских учений (логики, психологии, дидактики, педагогики), быстро завоевав уважение коллег и семинаристов. Ему доверили заведование воскресной школой, избрали в члены распорядительного совета правления семинарии. Всех покоряли личность Петра Каптерева, сила его интеллекта, обширность и глубина знаний, и способность ясно их излагать.
Уже в то время у педагога проявилась склонность к общественной деятельности, и он был принят в Петербургское педагогическое общество. В 1874 г. П.Ф. Каптерев стал членом совета Петербургского Фребелевского общества, где читал лекции по педагогике и психологии слушательницам курсов – будущим воспитательницам детских садов. Работу на этих курсах он вел в течение четверти века.
Еще во время преподавания в Петербургской семинарии Каптерев постоянно печатался в различных педагогических журналах и приступил к созданию одного из главных своих научно-педагогических произведений «Педагогической психологии для народных учителей