+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Реферат на тему Общие основы педагогики

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПЕДАГОГИКА
Тема:
Общие основы педагогики
Тип:
Реферат
Объем:
22 страницы
Дата:
14.02.05
Идентификатор:
idr_1909__0008754
ЦЕНА:
330 руб.

264
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Общие основы педагогики - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, реферат, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать реферат Общие основы педагогики у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать реферат Общие основы педагогики по предмету ПЕДАГОГИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить реферат Общие основы педагогики (предмет - ПЕДАГОГИКА) - пишите.

Фрагмент работы:





Содержание


Введение 3
§ 1. Педагогика как наука 4
§ 2. Основные этапы развития педагогики как науки 5
§ 3. Характеристика основных тенденций развития современной педагогики 9
§ 4. Образование как процесс 12
§ 5. Система педагогических наук. Отечественные и зарубежные классификации 14
Заключение 19
Список используемой литературы 22


Введение

В данной работе рассматривается тема "Общие основы педагогики". Термин "педагогика" греческого происхождения, имеет в своем составе два корня: "ребенок" и "веду", "вождение". Таким образом, дословный перевод этого термина - "детоводство" или "детовождение". "Пайдагогами" в Древней Греции называли рабов, которые водили детей в школу. Учителями же в школах Древней Греции были "дидаскалы" (от греч. поучающий), этот древнегреческий термин лег в основу названия одного из разделов педагогики - дидактики (теории обучения). Детоводство или детовождение во времена Древней Греции носило буквальный смысл: "брать детей за руку и вести их (в школу) за знаниями", однако с течением времени этот буквальный смысл термина "педагогика" все более заменяется смыслом переносным: детоводство как "ведение по жизни", как руководство формированием детей, а детоведение начинает рассматриваться как "использование знаний о ребенке с целью более эффективного воспитания и образования ребенка".
Таким образом, первоначальные педагогические знания появляются с началом появления первых образовательных учреждений, а зачатки первых педагогических учений, развивавшихся в рамках философии, относят примерно к 5-4 веку до нашей эры. Однако становление педагогики как науки происходит значительно позднее - в ХVII в. Основоположником педагогической науки считают Яна Амоса Коменского - великого чешского педагога, создавшего труд "Великая дидактика" (ХVII в.), являющий собой начальную точку отсчета современной педагогической науки. Я.А.Коменский определил педагогику как науку о воспитании ребенка, раскрыл сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развитии личности.
Идеи Коменского в 17-19 вв. развивали и дополняли такие выдающиеся педагоги как Иоганн Генрих Песталоцци, Адольф Дистервег, Жан-Жак Руссо и др. К 19 веку оформляется российская педагогическая научная школа. Ее основоположником заслуженно считают Константина Дмитриевича Ушинского, автора книги "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии". Конец 19 - начало 20 в.в. - "золотой век" отечественной педагогической научной школы, он отмечен появлением таких выдающихся педагогов, как П.Ф.Каптерев, В.П.Вахтеров, Лесгафт, Л.Н.Толстой, а чуть позже, уже в советское время, - А.С.Макаренко, П.П.Блонский. С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский.
В общей системе наук, в общей системе "вещей и знаний" педагогика выступает как единственная наука, имеющая своим предметом воспитание человека. Возникнув как наука о воспитании детей и молодежи, педагогика по мере расширения границ воспитания и сферы действия субъективных факторов в жизни общества все более становятся наукой об общих закономерностях воспитательного воздействия на людей всех возрастов.
Развиваясь, всякая наука обогащает свою теорию, наполняется новым содержанием и осуществляет дифференциацию своих исследований. Этот процесс коснулся и педагогики. В настоящее время понятием "педагогика" обозначается целая система педагогических наук.
Рассмотрим подробнее общие основы педагогики.

§ 1. Педагогика как наука

Педагогическая деятельность возникла из общественной потребности передачи накопленного социального, производственного и духовного опыта последующим поколениям и стала важнейшей предпосылкой существования и развития человеческого общества, а также одной из его существенных функций.
Педагогическая деятельность, как любое общественное явление под влиянием общественных условий постоянно совершенствовалась и развивалась, обусловливая дальнейший общественный прогресс.
В своем развитии педагогика прошла стадии мало осознаваемой практики, ремесла, мастерства, искусства и стала наукой, не утратив ранее приобретенных ипостасей.
Зачатки педагогической теории встречаются уже в философии цивилизаций Древнего Востока, Египта, Античности. Здесь же появляется термин "педагогика". Выделение педагогики из философии в самостоятельную науку произошло в 1623 г. Английский естествоиспытатель и философ Фрэнсис Бэкон (1561-1626), трактат "О достоинстве и увеличении числа наук".
В общем смысле наука - сфера человеческой деятельности, в которой происходит выработка и теоретическая систематизация объективных знаний об объективной действительности. Деятельность в сфере науки - научное исследование - основная форма процесса познания, систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы науки и которое имеет целью формирование знаний об изучаемых объектах.
Педагогическая действительность определяется рамками педагогической деятельности.
Объектом педагогической науки является особая социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих индивидов к жизни общества. Этот вид деятельности направлен на усвоение человеком социального опыта и его собственное развитие. Кратко, объектом педагогической науки является образование.
Предметом педагогической науки является система отношений, возникающих в деятельности, являющейся объектом педагогической науки, т.е. образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семья, образовательные, культурно - воспитывающие учреждения).