Содержание
Ситуация 1 3
Ситуация 2 «Каждый сам за себя» 6
Список литературы 15
Ситуация 1
Несовершеннолетний Евгений Л. 1997 г.р., осужден за неправомерно завладение автотранспортным средством без цели хищения. Является сиротой (родители лишены родительских прав), с родителями не общается. Поддерживает родственные связи со старшей сестрой. При личной встрече сестра сообщила, что брат появляется у нее, когда нужны деньги, или отсиживается, пропуская занятия в лицее. Обучается в ПЛ № 41, официально должен проживать в общежитии лицея. Неоднократно выставлялся в розыск, устраивал дебош в общежитии, Администрация ПЛ № 41 характеризует несовершеннолетнего как весьма проблемного, агрессивного, неуправляемого подростка. Неоднократно рассматривался на заседаниях КДН и ЗП за употребление алкогольных напитков и нахождение в состоянии алкогольного опьянения. Был поставлен на учет у подросткового нарколога, имеет опыт употребления наркотических веществ.
Изучая особенности семейного воспитания несовершеннолетнего, убедились, что единственным ресурсом, который можно использовать для решения проблем – это старшая сестра Евгения. Она рассказала, что их родители лишены родительских прав в 2002 году, проживают в небольшой деревушке, не работают и злоупотребляют алкоголем. Сестра Жени, Катя дважды приходила на консультации к психологу, проявила свою заинтересованность в судьбе брата, заявила, что готова принимать подростка у себя дома по праздникам и в каникулярное время. Однако, у специалистов, работающих с Евгением, такие посещения вызывают сомнения, т.к. муж Кати не приветствует общение жены с братом. Меры, принятые в рамках ИРС:
– Поскольку, законным представителем несовершеннолетнего является директор лицея, первое, что было сделано – подписание соглашения с ним на включение подростка в программу сопровождения, с Евгением заключен социальный договор, в котором он дает согласие на участие в программе и обязуется исправно выполнять оговоренные в нем пункты. Стоит признать, что единственным действенным аргументом, заставившим несовершеннолетнего согласиться с нашими условиями, было обещание не возвращать его в детский дом, из которого он прибыл в профессиональный лицей.
– Была получена договоренность с психологом лицея на проведение коррекционных занятий с Женей (8 занятий, по 2часа, 1 раз в неделю). После проведенных диагностических методик по изучению индивидуальных особенностей мальчика социальному педагогу лицея и мастеру группы, в которой обучается Евгений Л., даны рекомендации по взаимодействию с данным подростком.
– С помощью заместителя директора лицея по воспитательной работе удалось включить Евгения в состав агитационной группы, представляющей лицей на ежегодном районном конкурсе «Здоровым духом мы сильны», пропагандирующий здоровый образ жизни. Кроме того, подросток принял участие в цикле профилактических занятий по профилактике алкогольной и наркотической зависимостей, проводимых совместно с подростковым наркологом района.
– К сожалению, нам не удалось заинтересовать подростка спортом, хотя проявлял интерес к боксу, но возможно, что свободное послеурочное время Евгения будет организовано в ближайшее время, т.к. он изъявил желание устроиться на работу в вечернее время, и специалисты центра занятости помогают ему найти подходящую вакансию.
Вопросы и задания:
– Предложите свой вариант включения Евгения в социально-значимые виды деятельности.
– Согласны ли Вы с предложенными видами социальной работы?
Решение:
– Предложите свой вариант включения Евгения в социально-значимые виды деятельности.
Можно предложить Евгению участвовать в помощи инвалидам, например инвалидам его возраста. Это, на психологическом уровне, подтолкнет его к стремлению чего-то большего. Ведь многих удивляет и мотивирует то, как инвалиды справляются со своими трудностями. Да и созерцание чужих бед, показывают, что твои проблемы – это пустяк. Так же можно привлечь к сбору гуманитарной помощи для беженцев и мигрантов, что так же