+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Реферат на тему Интернационализация образования Болонский процесс

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПЕДАГОГИКА
Тема:
Интернационализация образования Болонский процесс
Тип:
Реферат
Объем:
15 с.
Дата:
18.01.2012
Идентификатор:
idr_1909__0008719
ЦЕНА:
225 руб.

203
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Интернационализация образования Болонский процесс - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, реферат, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать реферат Интернационализация образования Болонский процесс у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать реферат Интернационализация образования Болонский процесс по предмету ПЕДАГОГИКА с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить реферат Интернационализация образования Болонский процесс (предмет - ПЕДАГОГИКА) - пишите.

Фрагмент работы:





Содержание


Введение 3
1. Понятие интернационализации образования 4
2. Цели интернационализации образования 8
3. Болонский процесс 10
Заключение 14
Список используемой литературы 15
Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что современный мир переживает качественные перемены, которые вызваны расширяющимся процессом глобализации. Переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия приводит к повышению важности развития навыков коммуникабельности и толерантности, открытости к разнообразию мнений и подходов. Часть глобальных проблем может быть решена в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, что требует формирования современного мышления у молодого поколения. Говоря о современных формах и методах интеграции национальных систем высшего образования в мировое академическое пространство, необходимо рассмотреть развитие процесса интернационализации Центром по изучению политики высшего образования (CHEPS).
Данное исследование посвящено оценке степени достижения практических целей Болонского процесса и последующих коммюнике в таких сферах, как реформа образования, обеспечение качества, квалификационная база (структура), признание, мобильность и социальное равенство. В этих документах указывается на необходимость и возможность интенсификации диалога и кооперации (сотрудничества) с партнерами во всем мировом образовательном пространстве, объединения преподавателей и исследователей в международные сети. В равной мере отмечается необходимость преодоления различия в степени и скорости внедрения Болонского процесса в различных странах, чему также способствует интернационализация высшего образования.
Цель работы – изучение интернационализации образования. Для реализации этой цели поставлены следующие задачи: исследовать содержание и функции интернационализации образования и рассмотреть Болонский процесс.
1. Понятие интернационализации образования

В последние десятилетия одним из ключевых факторов трансформации образования стала его интернационализация. Этот процесс, который в разных странах может принимать разные формы, нарастает в условиях развития международной экономической, социальной и культурной интеграции, а его значение продолжает усиливаться [5, с. 87].
Спрос на международное высшее образование за последние 30 лет увеличился в четыре раза. Более трех миллионов студентов в настоящее время учатся за границей, и многие из них пройдут, по крайней мере, часть своего обучения, в другой стране. В современной литературе приводятся различные определения понятия «интернационализация образования». На наш взгляд, наиболее удачным является определение Дж. Найта: «Интернационализация – это процесс внедрения международной составляющей в исследовательскую, образовательную и административную функции высшего образования». Особенностью данного определения является то, что автор отмечает неразрывную взаимосвязь всех функций высшего образования в процессе интернационализации и комплексное влияние интернационализации на эти функции.
К интернационализации образования следует отнести следующие формы международного сотрудничества:
индивидуальная мобильность: мобильность студентов, профессорско-преподавательского и административного состава в образовательных целях;
мобильность образовательных программ и институциональная мобильность; формирование новых международных стандартов образовательных программ;
интеграция в учебные программы международных элементов и образовательных стандартов;
институциональное партнёрство: создание стратегических образовательных альянсов.
Понятие интернационализации в сфере высшего образования в международной практике включает в себя два аспекта: «внутреннюю» интернационализацию (internationalization at home) и «внешнюю» интернационализацию, или образование за границей, межстрановое образование, трансграничное образование (education abroad, across borders, cross-border education).
В мировой практике выделяют четыре стратегии интернационализации высшего образования:
1. Mutual understanding approach – согласованный подход.
2. Skilled migration approach – стратегия привлечения квалифицированной рабочей силы.
3. Revenue-generating approach – стратегия получения дохода.
4. Capacity buil