Реферат на тему Основные современные источники научной информации

Тема: «Основные современные источники научной информации»
Содержание


Введение 3
1. Понятие научной информации 4
2. Основные современные источники научной информации 9
Заключение 15
Список используемой литературы 16
Введение

Наука является составной общечеловеческой культуры, и поэтому каждый человек должен знать, что такое наука, научные исследования и как они проводятся. Как показывает статистика, 5-10% выпускников высших учебных заведений становятся учеными, есть научная деятельность становится их профессиональной работой. С наукой они непосредственно соприкасаются, работая руководителями государственных учреждений и предпринимателями. В первом случае они способствуют ускорению научно-технического прогресса, во втором – увеличению личного дохода, что особенно важно в условиях рыночной экономики.
Научные знания, методические подходы к их получению, сами ученые становятся товаром, который в условиях с немедленным прибылью пока пользуется недостаточным запросу общества и государства. Но известно, что экономика любого государства с одной стороны зависит от успехов области научно-технического прогресса, а с другой – влияет на интенсивность научных исследований и научно-технических разработок. Научная и научно-техническая деятельность в высших учебных заведениях является неотъемлемой составляющей образовательной деятельности и осуществляется с целью интеграции научной, учебной и производственной деятельности в системе высшего образования. Она предусматривает:
развитие различных форм научного сотрудничества (в том числе международной), решения сложных научных проблем, внедрения результатов научных исследований и разработок;
непосредственное участие участников учебного процесса в научно-исследовательских работах, проводимых в вузе;
организацию научных, научно-практических, научно-методических семинаров, конференций, олимпиад, конкурсов, научно-исследовательских, курсовых, дипломных и других работ участников учебно-воспитательного процесса.
1. Понятие научной информации

На современном этапе развития рыночных отношений, когда темпы накопления и передачи информации растут, возникло противоречие между производством информации и возможностями ее потребления, переработки и использования. Нужны соответствующие методики ориентации научных работников на наиболее продуктивный поиск и использование соответствующих информационных материалов.
Слово «информация» в переводе с латинского означает разъяснение. Разъяснение – это сведения об окружающей среде, о процессах, которые осуществляются в нем, о событиях и состоянии, которые воспринимаются людьми, которые управляют машинами и системами. Это одно из общих понятий науки, обозначающее некоторые сведения, совокупность каких-то данных, знаний, подробная, систематизированная подача определенного отобранного материала, но без какого-либо анализа.
Научная информация – это логическая получаемая в процессе познания, адекватно отражает закономерности объективного мира и используется в общественно-исторической практике. Основные признаки научной информации:
она получается в процессе познания закономерностей объективной действительности, основой которой является практика, и подается в соответствующей форме;
это документированные или публично объявляемые сведения об отечественных и зарубежных достижениях науки, техники, производства, полученные в процессе научно-исследовательской, опытно-конструкторской, производственной и общественной деятельности.
Успешное овладение навыками исследования и творческой работы бакалавров, специалистов и магистрами помогает им сравнительно легко включаться в профессиональную деятельность, переводить научные знания в плоскость практического использования.
Овладение методологией и методами исследования способствует развитию рационального творческого мышления, оптимальной организации научного творчества в условиях практической деятельности.
Главным условием результативности научной деятельности является ее непрерывность и преемственность, ведь с каждым курсом студенты приобретают по выбранной теме научного поиска новые знания относительно предыдущих. Начиная со второго курса, студенты с помощью преподавателей