+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Контрольная работа на тему Контрольная работа кейс-задание 160314-04

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Тема:
Контрольная работа кейс-задание 160314-04
Тип:
Контрольная работа
Объем:
31 с.
Дата:
11.04.2016
Идентификатор:
idr_1909__0007641
ЦЕНА:
465 руб.

326
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Контрольная работа кейс-задание 160314-04 - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, контрольную, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать контрольную Контрольная работа кейс-задание 160314-04 у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать контрольную Контрольная работа кейс-задание 160314-04 по предмету ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить контрольную Контрольная работа кейс-задание 160314-04 (предмет - ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ) - пишите.

Фрагмент работы:





Содержание


Задание 1 3
Задание 2 7
Задание 3 12
Задание 4 18
Задание 5 24
Список литературы 31


Задание 1

Если бы я могла выбирать учебники, то взяла бы: русский язык – Соловейчик. Или сама бы доработала учебник Закожурниковой, добавив в него развивающий материал и задания по развитию речи. Математика – Петерсон. Литературное чтение – любой учебник.
Окружающий мир – «Природоведение» Скаткина.
(Мнение учителя начальных классов).

Решение:
1. «Если бы я могла выбирать учебники, то взяла бы: русский язык – Соловейчик». Покажите, как этот учебник способствует становлению гражданской идентичности обучающихся.
Этот учебник способствует становлению гражданской идентичности обучающихся используя условия для осознания ребенком себя как языковой личности, для становления у него интереса к изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи. Налаживает основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации.
2. Автор письма выбирает учебник по математике Петерсон. Покажите, как этот учебник способствует формированию у обучающихся основ умения учиться.
Учебник по математике Петерсона построен на основании дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000...»…3 . Суть ее заключается в том, что учащиеся не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной учебной деятельности. В результате школьники приобретают личный опыт математи– ческой деятельности и осваивают систему знаний по математике, лежащих в основе современной научной картины мира. Но, главное, они осваивают весь комплекс универсальных учебных действий (УУД), определенных ФГОС, и умение учиться в целом.
3. Как решается задача формирования у обучающихся эстетических потребностей? Покажите на примере любого учебника по литературному чтению.
Учебники «Перспектива» «Математика» В.А. Сухомлинский. формирование у учащихся эстетических потребностей, ценностей и чувств основано на результатах исследований об эстетической привлекательности математических объектов, из которых следует, что эстетические чувства у ученика при изучении математики возникают через восприятие гармонии, как чувственной (например, через идею симметрии), так и интеллектуальной (например, стройности и убедительности математических рассуждений), и такие характеристики математического знания, как неожиданно простое и наглядное решение сложной задачи, универсальность математического языка, выражение с его помощью взаимосвязи внешне различных явлений, упорядоченность и структурированность математических объектов, их внутреннее единство.
Так, идея упорядоченности, структурированности математических объектов, их внутренней взаимосвязи и гармонии раскрывается через:систему заданий на поиск закономерностей (1 класс, ч. 1: с. 21, № 6?7; 1 класс, ч. 2: с. 7, № 5; 1 класс, ч. 3: с. 45, № 8; 2 класс, ч. 1: с. 59, № 10; 2 класс, ч. 2: с. 46, № 9; 2 класс, ч. 3: с. 3, № 10?11; 3 класс, ч. 1: с. 38, № 16; 3 класс, ч. 2: с. 81, № 8; 3 класс, ч. 3: с. 50, № 5; 4 класс, ч. 1: с. 36, № 12, 16; 4 класс, ч. 2: с. 6, № 12; 4 класс, ч. 3: с. 36, № 12; и др.);
4. «Окружающий мир – «Природоведение» Скаткина». Напишите аннотацию к этому учебнику.
Скаткин М.Н. использует для повышения активизации усвоения учащимися материала урока направление, где «ставить перед ними вопросы, требующие наблюдения, рассуждения, доказательства», чтобы в процессе ответа на них дети чаще задумывались, вспоминали, сравнивали, наблюдали, рассуждали, задавали встречные вопросы, чтобы в процессе поиска истины у них формировались соответствующие умения и навыки
Широкое применяет краеведческие принципы в преподавании естествознания, М.Н. Скаткин что бы воспитать у детей любовь к родине, которая является важнейшей задачей отечественной школы. М.Н. Скаткин задает вопрос, что такое Родина для ребенка? По его мнению, это, прежде всего, тот уголок земли, где он родился и живет. Показать детям красоту природы этого уголка, пробудить у них горячую любовь и привязанность к окружающему ребенка ландшафту – этим самым закладывается начало патриотическому воспитанию детей, полагал он. Патриотизм и краеведческий принцип преподавания соединяются М.Н. Скаткиным в единый комплекс.
5. «Или сама бы доработала учебник Закожурниковой, добавив в него развивающий материал и задания по развитию речи». Надо ли «добавлять»? Что бы Вы ответили автору письма?
Традиционно учебник Закожурниковой для начальной школы построен в системе обучения орфографии и ориентирован на трактовку русской орфографии как морфологической.
Например, в учебнике 1 класса авторов М.Л. Закожурниковой, Ф.Д. Костенко, Н.С. Рождественского при изучении правописания звонких и глухих согласных в результате наблюдений учащиеся получают такой вывод: «Согласные на конце слов пишутся так же, как и в этих же словах перед гласными».
Во 2 классе, во-первых, закрепляется и совершенствуется умение в написании звонких и глухих согласных в конце слов; во-вторых, формируется более сложное умение – писать их в середине слова.
Слова со звонкими и глухими согласными в середине слова, подлежащие изучению во втором классе, делят на следующие группы:
1. Существительные женского рода (часто с уменьшительно-ласкательным значением), образованные от существительных женского рода на -а с помощью суффикса – к-: берёзка, грядка, крышка, лапка, рыбка, травка.
2. Прилагательные на – кий: жидкий, ловкий, меткий, низкий, резкий, редкий, робкий, скользкий.
А как узнать, какую согласную букву писать перед следующей согласной к?
Проверка сводится к следующему положению: слово с суффиксом к нужно проверить словом без этого суффикса:
берёзка – берёза
рыбка – рыба
травка – трава
При изучении правописания второй группы предлагают:
1) обратить внимание на краткую форму этих прилагательных (разумеется, без сообщения термина), привлекая её в качестве основного приёма проверки:
гибкий – гибок
редкий – редок
узкий – узок
2) анализируя эти слова по составу, подбирать по возможности больше однокоренных, доводя до сознания учащихся смысловое значение каждого из подобранных однокоренных слов:
узкий – узенький – обузить
редкий – редкость – проредили
3) К слову, обозначающему предмет, подобрать слово, обозначающее действие предмета, подчеркнуть в словах общую часть:
груз – грузить
мороз – морозить
Таким образом, видим, что, в учебнике Закожурниковой, главное условие успешного усвоения орфографических правил на правописание согласных корня – глубокие и прочные знания морфологического состава слова, умение правильно подобрать проверочное слово, что довольно узко, и было бы неплохо расширить данный материал.

Задание 2

Письмо первое: «В первом классе 8 человек, из них трое цыган, которые русским языком владеют процентов на пятьдесят, один мальчик второгодник, из всего состава трое считают до 10, один знает букв 10. На вопрос, кто такой Буратино, один мальчик после длительной паузы сказал: из какого– то фильма. А теперь попробуйте решить задачу: какой УМК выбрать по новым стандартам»...
Письмо второе: «У меня хоть и 20 учащихся в классе, и я тоже работаю в сельской школе, значит, есть в классе и цыгане, и дети других национальностей (таджик, например, который с трудом несколько слов по-русски говорит), и ребенок со справкой МПК (мама не хочет его в интернат 8 вида возить). Работаю по системе учебников «Начальная школа ХХI века», потому что "«сверху»" распорядились. У нас только говорят хорошо, а в действительности работать приходится в жестких условиях. И работаем с разными детьми. Обязаны всех обучить. Приходится искать выходы и подходы. Пользуюсь тем, что в комплекте есть разноуровневые задания. Детки "«посильнее»" работают самостоятельно (в парах, группой), а с остальными – я. И еще, конечно, много зависит и от родителей. У тех детей, которых перечислили Вы, как правило, родители есть чисто формально и детьми они совсем не занимаются. Оставляю таких детей в «продленке», там вместе выполняем задания. У меня сейчас третий класс, читать и писать научились все».
(Из писем учителей начальных классов).
Решение:
1. «А теперь попробуйте решить задачу: какой УМК выбрать по новым стандартам». Что бы Вы ответили автору первого письма?
УМК «Перспективная начальная школа».
Методичка по обучению грамоте разработана Лавровой до мелочей, все нюансы прописаны. «Азбука» очень интересная, насыщенная. Учителю не нужно искать, что читать детям и какие виды заданий взять, здесь их огромное количество (чтение по нарастающей, буксир, сломанный телефон, финиш и т.д.).
Математика. В 1 классе, в 1 полугодие изучается сложение, 2 полугодие – вычитание. Во 2 классе соответственно – умножение, а потом деление. В печатной тетради по математике заданий на любой выбор.
Письмо некоторых букв отличаются от традиционного написания (Ю,Ф,Р,Г,Т,П,Н), но дети с лёгкостью справляются.
Окружающий мир также насыщен информацией (есть хрестоматия). Темы построены как путешествие с героями этого комплекта Машей и Мишей.
2. Автор второго письма работает по УМК «Начальная школа ХХI века»: «...в комплекте есть разноуровневые задания». Покажите на примерах из данного комплекта, что представленные в нём задания имеют разный уровень сложности. Какую педагогическую задачу решают подобные задания?
Позволяют успешно решать одну из при