Курсовая работа на тему Психология логопедического массажа в работе с детьми раннего возраста

Тема: «Психология логопедического массажа в работе с детьми раннего возраста»

Содержание


Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологии логопедического массажа в работе с детьми раннего возраста 5
1.1. Психология логопедического массажа 5
1.2. Применение логопедического массажа в работе с детьми раннего возраста 12
Глава 2. Методика логопедического массажа в работе с детьми раннего возраста 18
2.1. Методика проведения массажа 18
Противопоказания к назначению массажа: 18
2.2. Логопедический массаж в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего возраста с двигательными нарушениями 22
Заключение 29
Список используемой литературы 31


Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что издавна массаж является средством нормализации соматического, психического, неврологического статуса. Введение вербально-эмоционального компонента в процесс проведения сугубо медицинской манипуляции, предлагаемое нами, способствует повышению эффективности коррекционно-педагогического воздействия в работе с детьми раннего возраста с различными вариантами дизонтогенеза, одним из важнейших аспектов которого является «запуск речи», то есть формирование у этой категории детей речевой активности, направленное на формирование полноценной личности. Формирование речи в процессе нормального онтогенеза является регулятором поведения и служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.
Успешность физического, умственного и речевого развития в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее, насколько качественно он может оперировать этой информацией и насколько точно эти знания он может выразить в речи.
Таким образом, речевое и сенсорное развитие способствует формированию у ребёнка всех видов восприятия, на основе которого формируются полноценные представления о внешних свойствах предметов, их форме, величине, положении в пространстве, запахе и вкусе. Речевое развитие также является основой для развития мышления ребёнка, так как оперирование сенсорной и речевой информацией, поступающей через органы чувств, осуществляется в форме мыслительных процессов. И, наконец, нормальное речевое развитие формирует всю языковую систему и прежде всего коммуникативную и номинативную функции речи, а также способствует расширению и обогащению словаря ребёнка.
Объективная необходимость теоретического совершенствования и углубления прикладных исследований в выбранном направлении обусловила выбор темы работы, определила предмет, объект, основную цель и задачи исследования.
Цель работы – исследование психологии логопедического массажа в работе с детьми раннего возраста.
Для реализации этой цели поставлены следующие задачи:
определить место и роль психологии логопедического массажа;
обосновать применение логопедического массажа в работе с детьми раннего возраста;
показать методику проведения массажа;
охарактеризовать логопедический массаж в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего возраста с двигательными нарушениями.
Предмет исследования – психология логопедического массажа в работе с детьми раннего возраста.
Объект исследования – дети раннего возраста.
При написании работы были использованы теоретические методы исследования: анализ научной литературы; сравнительный анализ; обобщение и эмпирические методы исследования.
Работа выполнена на основе трудов отечественных авторов таких как Т. А. Титова, О. В. Елецкая, М. В. Матвеева, Н. С. Куликова и др.
Научная новизна исследования заключается в постановке и решении приоритетных задач комплексной оценки процессов формирования, развития психологии логопедического массажа в работе с детьми раннего возраста.
Глава 1. Теоретические основы психологии логопедического массажа в работе с детьми раннего возраста

1.1. Психология логопедического массажа

Детям с органическим поражением головного мозга требуется организация сенсорно обогащённой среды, которая помогает интенсивному развитию нервных клеток и их синаптических контактов. Нейрофизиологический аспект клинического и психолого-педагогического воздействия определяется непосредственной близостью сенсорных, речевых и моторных зон коры головного мозга, взаимное влияние которых друг на друга обеспечивает успех абилитационной работы.
В раннем возрасте, когда сенсомоторное развитие является доминирующим, ему следует уделять особое внимание. Мы считаем, что преодоление нарушений речевой сферы должно происходить не только на специально организованных коррекционных занятиях, но и в процессе медицинской абилитации, а именно лечебного массажа и ЛФК. Речевое развитие с успехом корректируется в процессе выполнения элементарных ежедневных бытовых, игровых, лечебных, учебных действий, так как любое прикосновение к ребёнку, даже самое простое, оказывает мощное психологическое воздействие. Оно может быть успокаивающим или возбуждающим. Тактильное ощущение – самое первое чувство, которое появляется у ребёнка ещё в утробе матери. Тактильная чувствительность формирует способности и влияет на здоровье. Массаж представляет собой один из уникальных методов развития тактильной чувствительности.
Действующим моментом массажа на организм являются механические раздражения, наносимые тканям специальными приёмами поглаживания, разминания, растирания, вибрации. Многообразие используемых в массаже приёмов позволяет применять воздействия в большом диапазоне – от очень слабых до достаточно сильных. Приёмы массажа, действуя на ткани, вызывают возбуждение механорецепторов, предназначенных для преобразования энергии механических раздражений в специфическую активность нервной системы – в сигналы, которые несут нервным центрам информацию. Механорецепторы распределены по всему телу. К ним относятся рецепторы кожи, раздражаемые прикосновением, давлением, сотрясением, ударами и т. д.; рецепторы мышечно-суставного чувства (проприорецепторы) и рецепторы внутренних органов (интерорецепторы), приходящие в возбуждение при изменении давления на органы и стенки сосудов (барорецепторы). Механическая энергия массажных манипуляций превращается в энергию нервного возбуждения, что является начальным звеном в цепи нервно-рефлекторных реакций механизма действия массажа на организм. Возбуждения рецепторов в форме центростремительных (афферентных) импульсов передаются по чувствительным путям в центральную нервную систему (спинной мозг, мозжечок, функциональные образования ствола мозга и др.), достигают коры больших полушарий головного мозга, где синтезируются в общую сложную реакцию, и вызывают различные функциональные сдвиги в организме. Механорецепторы называют также тактильными рецепторами. Наружная поверхность кожи представляет собой обширное рецепторное поле, являющееся периферической частью кожного анализатора. С помощью анализатора организм воспринимает огромное количество раздражений, поступающих из окружающего мира. При этом каждому раздражителю соответствует свой специфический вид кожной рецепции.
Массаж, вызывая деформацию кожи и изменение степени натяжения мышц, служит источником и так называемого мышечно-суставного чувства. Заложенные в глубоких тканях механорецепторы, воспринимая давление на мышцы, органы, сигнализируют центральной нервной системе о состоянии мышечного тонуса, кровенаполнении капилляров, давлении крови в мышечных сосудах и т. д. Эти сигналы и вызывают различные ощущения.
На раздражение механорецепторов в результате сложных физиологических процессов в центральной нервной системе формируются ответные реакции. Все приёмы массажа действуют на основе рефлексов. Возникающие разнообразные рефлексы, как условные, так и безусловные, вызывают изменение функционального состояния различных отделов центральной нервной системы. При воздействии методически дозированных массажных приёмов на организм в нём развёртывается комплекс приспособительных реакций.
Влияние массажа на организм огромно, поскольку это мощный биологический стимулятор, позволяющий развивать ребёнка и поддерживать нормальное состояние всех его органов и систем. Массаж влияет не только на поверхностные ткани, но и на внутренние органы, является эффективным и доступным методом профилактики и лечения тех или иных расстройств. Он ускоряет адаптацию функциональных систем, органов и тканей к большим физическим нагрузкам, стрессам, а также к воздействиям окружающей среды.
Массаж оказывает разностороннее влияние на организм человека и, прежде всего на нервную систему, а она координирует жизнедеятельность всех других систем организма, обеспечивая тем самым его целостность. Воздействие на многочисленные нервные окончания, заложенные в коже, мышцах, сухожилиях, способствует возникновению импульсов, которые от нервных окончаний по центральным нервам направляются в кору головного мозга. Импульсы, поступившие в кору, вызывают в ней волны возбуждения или торможения, которые рефлекторно передаются в различных направлениях. В результате со стороны органов и систем организма образуются ответные реакции, которые отражаются на течении того или иного патологического процесса в органе или ткани. Массаж может успокаивать или возбуждать уменьшать болевые ощущения за счёт понижения проводимости чувствительных и двигательных нервов; стимулировать регенерацию нерва при его повреждении; усиливать регулирующую и координирующую функции центральной нервной системы.
Массаж улучшает трофические процессы в тканях. Благотворно влияет на мышечный тонус. Поглаживание и другие приёмы массажа улучшают сократительную функцию мышц, способствуют повышению их эластичности и упругости. Массаж способствует предупреждению трофических расстройств и атрофии мышц на стороне повреждённого нерва, поэтому показан при дизартрии .
Для детей с речевыми нарушениями, с патологией опорно-двигательного аппарата массаж является одним из важнейших направлений лечебной работы, но также он может быть и эффективным средством педагогической коррекции для маленьких пациентов с различными вариантами дизонтогенеза.
В своей работе нами используются следующие виды массажных комплексов: расширенный, комплексный, д