Реферат на тему Формы обучения в СКОШ 8 вида

Содержание


Введение 3
1. Особенности СКОШ 8-го вида 4
2. Формы обучения в СКОШ 8-го вида 6
Заключение 12
Список используемой литературы 13

Введение

В данной работе рассматривается тема: «Формы обучения в СКОШ 8 вида».
Своевременная система психолого-медико-педагогической помощи
детям с нарушениями в развитии, консультативно-методическая
поддержка их родителей, социальная адаптация ребенка и формирование у него предпосылок к учебной деятельности осуществляются в системе образования, здравоохранения и социальной защиты. В системе образования педагогическая помощь этим детям реализуется в разных организационных формах: как в специальных коррекционных образовательных учреждениях, так и в массовых общеобразовательных школах (т.е. интегрируя ребёнка с проблемами в развитии в общеобразовательную среду).
Необходимо при любой форме обучения учитывать интересы «проблемного ребенка». Каждый из них нуждается в комплексном сопровождении и коррекционной помощи со стороны специалистов – дефектологов, социального педагога, а любая новая форма организации образовательного процесса для детей с отклонениями в развитии – требует предварительной экспериментальной проверки.
Конечно же, основным ресурсным центром практической помощи в организации коррекционно-развивающей среды может стать коррекционная школа.
В данной работе хотелось бы осветить основные формы коррекционно-образовательного пространства коррекционной школы VIII вида.
1. Особенности СКОШ 8-го вида

Умственная отсталость – стойкое нарушение познавательной деятельности, вследствие органического поражения коры головного мозга. Данное понятие объединяет многочисленные и разнообразные формы патологии, характеризующиеся недоразвитием когнитивной сферы, высших психических процессов, различающиеся по этиологии, локализации, патогенезу, клиническим проявлениям, времени возникновения и особенностям течения. Причинами умственной отсталости могут выступать пренатальные, натальные и постнатальные эндо– и экзогенные неблагоприятные факторы и воздействия (воспалительные заболевания, интоксикации, ушибы головного мозга, унаследованные генетические аномалии и т.п.). Поэтому, поражение коры головного мозга может иметь место в рамках любого возрастного периода. Умственно отсталые дети неоднородны по клинике заболевания. Выделяют детей-олигофренов (если поражение имело место до 2-3 лет) и дементных детей (если поражение – на более поздних стадиях развития) [2].
Эти дети обучаются в специальных образовательных коррекционных (ранее вспомогательных) школах VIII вида.
Основными задачами коррекционного образовательного учреждения являются:
создание благоприятных и комфортных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении общеобразовательных программ, в соответствии с возрастными и