Контрольная на тему Контрольная работа 071020

Содержание


1. Развитие естествознания в 18-19 вв. 3
2. Космологические модели Вселенной 9
2.1. Краткая характеристика космологических моделей Вселенной 9
2.2. Модель расширяющейся Вселенной 12
3. Происхождение человека 14
3.1. Характеристика теорий происхождения человека 15
3.2. Происхождение человека с эволюционной точки зрения 17
3.3. Происхождение современного человека 19
Список используемой литературы 21
Приложение 1. Стадии развития человека 22
Приложение 2 24
Приложение 3 25
Приложение 4 26
Приложение 5 27


1. Развитие естествознания в 18-19 вв.

История каждой отдельной науки (физики, астрономии, биологии и др.) может быть представлена как история формирования, эволюционного развития и революционной смены конкретно-исторических способов познания в ней. В течение последних трех столетий естествознание развивалось невероятно быстро и динамично. Горизонт научного познания расширился до поистине фантастических размеров. Но основы были заложены именно в XVIII-XIX вв.
В истории естествознания четко выделяются эволюционные и революционные периоды развития. Великие научные революции - Коперниканская революция, Ньютонианская революция, Дарвинова революция, революция в естествознании на рубеже ХIХ-ХХ веков и др.
Естественно-научные знания особенно интенсивно начинают развиваться в XVIII в.: открываются первые фундаментальные законы природы, начинается их практическое применение, появляется понятие "технология". Оно происходит от слов techne - искусство, ремесло и logos - понятие, учение, что вместе означает организованное, систематизированное, целенаправленное знание. Именно для изучения технологий и стали создаваться учебные заведения.
По мере развития естественно-научных знаний на Западе и прежде всего в Великобритании активизировалось изобретательство, которое привело к тому, что ремесло перестало быть таинством и секретом. Ярким свидетельством перехода от ремесла к технологии является величайший труд "Энциклопедия", изданный в 1751-1780 гг. Дени Дидро (1713 - 1784) и Жаном Д'Аламбером (1717 - 1783).
"В этом выдающемся труде были впервые представлены в организованном и систематизированном виде знания о всех ремеслах, о которых стало возможно получить специальные знания, не нанимаясь в ученики. Статьи для "Энциклопедии" писали и выдающиеся ученые того времени, в том числе Вольтер (1694 - 1778), Руссо (1712 - 1778) и др.".
Таким образом, первые технические школы и "Энциклопедия" выполнили важную задачу: они свели воедино, систематизировали и сделали всеобщим достоянием знания, навыки и секреты различных ремесел, сложившиеся на протяжении тысячелетий. Практический опыт был преобразован в знания, практическое обучение - в учебники, секреты - в методологию, а конкретные действия - в прикладные науки.
Начиная с XIX в., благодаря накоплению и углублению специальных знаний (наблюдений, эксперимента, систематизации материала, выведения законов и т.д.) на основе базовых наук стали формироваться самостоятельные дисциплины, которые со временем оформились в самостоятельные науки со своими понятиями и языками. Произошла дифференциация основных наук на ряд более узких областей исследования научных дисциплин. Каждая из базовых наук обрела как бы вертикальный разрез развития, который раскрывает связи элементов науки, ее внутреннее содержание. Дифференциация наук способствовала возрастанию глубины и точности знаний о явлениях природы.
А вот к XX веку эти науки, оставаясь самостоятельными, оказались вынуждены взаимодействовать. Частные проблемы науки оказались неразрешимыми в рамках одной дисциплины. Поэтому "современное естествознание создается на базе различных концепций (теорий, законов, гипотез, эмпирических обобщений и т.д.).
В истории естествознания процесс накопления знаний сменялся периодами научных революций, когда происходила ломка старых представлений и взамен их возникали новые теории.
Крупные научные революции связаны с такими достижения человеческой мысли, как:
- учение о гелиоцентрической системе мира Н. Коперника,