Курсовая на тему Педагогические технологии повышения продуктивности физкультурно-спортивных занятий с учащимися подготовительной медицинской группы

Содержание


Введение 3
Глава 1. Физкультурно-спортивная деятельность учащихся подготовительной медицинской группы 5
1.1. Физкультурно-спортивная деятельность школьников как педагогическая проблема 5
1.2. Особенности занятий физическими упражнениями в подготовительной медицинской группе 8
Глава 2. Педагогические технологии на занятиях физической культуры с учащимися подготовительной медицинской группы 12
2.1. Педагогические технологии в подготовительной медицинской группе и их назначение 12
2.2. Педагогическая технология формирования физического воспитания учащихся подготовительной медицинской группы 19
Глава 3. Практические рекомендации по формированию урока физической культуры для повышения продуктивности физкультурно-спортивных занятий учащихся подготовительной медицинской группы 27
Заключение 35
Список используемой литературы 37


Введение

Актуальность исследования. Для современного этапа развития общества в России с его преобразовательными тенденциями во всех сферах жизни, характерен интерес к личности, к проблемам повышения её роли в решении социально-экономических задач.
В сфере физической культуры сложилась такая ситуация, при которой многие положения и понятия, укоренившиеся в массовом сознании, препятствуют выработке эффективной стратегии и тактики дальнейшего развития физкультурно-спортивной деятельности и, в частности, содержания предмета «Физическая культура» как образовательной области, её инновационной направленности. Принцип вариативности, провозглашенный сегодня в российском образовании, дает возможность педагогическим коллективам образовательных учреждений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские.
Учет фактора отнесения ребенка к подготовительной медицинской группе требует от педагога научно обоснованного варьирования педагогического воздействия, дифференцированною и индивидуального подходов при обучении двигательным действиям, в развитии кондиционных способностей, контроле и оценке успеваемости. Учитывая то, что на сегодняшний день традиционным является проведение совместных уроков физической культуры для школьников основной и подготовительной медицинской групп, нельзя, а отметить всю сложность осуществления реального дифференцированного подхода в работе с детьми, имеющими слишком разные физические возможности Противоречие заключается в том, что, с одной стороны, необходима организация дифференцированного физического воспитания школьников с принципиально различным уровнем физического развития и физической подготовленности, но, с другой стороны, в условиях совместных занятий физкультурой на уроках учащихся основной и подготовительной медицинских групп такую организацию реально осуществить очень сложно
Выявленные противоречия, позволили сформулировать проблему исследования: Какими должны быть педагогические технологии для эффективной физкультурно-спортивной деятельности школьников подготовительной медицинской группы?
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс физкультурно-спортивных занятий.
Предмет исследования: педагогические технологии повышения физкультурно-спортивной деятельности учащихся в подготовительной медицинской группе по физической культур.
Цель исследования: теоретически изучить педагогические технологии обучения физкультурно-спортивной деятельности учащихся в подготовительной медицинской группе.
Задачи исследования:
– Рассмотреть физкультурно-спортивную деятельность учащихся подготовительной медицинской группы ;
– Изучить педагогические технологии на занятиях физической культуры с учащимися подготовительной медицинской группы;
– Практические рекомендации по формированию урока физической культуры для повышения продуктивности физкультурно-спортивных занятий учащихся подготовительной медицинской группы.
Теоретическая значимость исследования: получены теоретические данные, обобщающие эмпирический опыт подготовки учащихся в подготовительной медицинской группе по физической культуре.
Глава 1. Физкультурно-спортивная деятельность учащихся подготовительной медицинской группы

1.1. Физкультурно-спортивная деятельность школьников как педагогическая проблема

Физкультурно-спортивная деятельность – это образовательная область в системе непрерывного образования, обеспечивающая здоровое и гармоническое развитие личности и её эффективную самореализацию в обществе. Основой развития физкультурно-спортивной деятельности являются принципы, характерные для всех систем образования: доступность, индивидуальный подход, деятельностный подход, культурологический подход, природосообразность, непрерывность, гуманизация и демократизация образования. В системе дополнительного образования физкультурно-спортивная деятельность подростков выступает комплексным средством их гармоничного развития, способствуя приобретению дополнительных знаний, умений, формированию отношений к предметной среде, к людям, к себе, накоплению опыта здорового образа жизни.
Развитие физкультурно-спортивной деятельности в инновационном образовательном учреждении обусловлено социально-экономическими процессами, происходящими в обществе, государственным заказом, запросам семьи и самого подростка.
Особенности физической культуры как характеристики личности школьника (ценностно-смысловое отношение к занятиям физической культурой; самостоятельность в выборе занятий; удовлетворенность самореализацией) и возможности её становления средствами физической культуры – как образовательной области. Обновление её содержания, методов обучения и достижение на этой основе нового качества результатов, создание оптимальных условий для индивидуального развития, самоопределения личности.
Анализ социально-педагогических, психолого-педагогических предпосылок активизации физкультурно-спортивной деятельности подростков в инновационных образовательных учреждениях и помощи в их самоопределении, позволил выделить ведущие идеи, положения, принципы, характеристики, представляющие собой методологическую основу социально-педагогического уровня изучения подготовки подростков к построению индивидуальной образовательной траектории с использованием средств физкультурно-спортивной деятельности.
Анализ современной ситуации, позволяет определить социально-педагогические проблемы организации физкультурно-спортивной деятельности подростков:
– физкультурное образование нуждается в тщательной реорганизации по форме и содержанию, относительно самоопределения личности;
– спортивные базы не являются центрами физкультурно-оздоровительной, спортивно-массовой и досуговой деятельности школьников, местом современного обучения, воспитания, развития, общения и дружеских встреч; духовного, физического и нравственного становления личности, её самоопределения;
– образовательная область «Физическая культура» направленная на формирования знаний, умений и навыков не предполагает обеспечение самоопределения школьника. С большим трудом внедряются новые педагогические технологии сотрудничества и сотворчества учащихся, учителей, родителей для появления у школьников реальных возможностей выбора; самостоятельности в определении индивидуального образовательного маршрута;
– система подготовки и переподготовки физкультурных кадров, не готовит специалистов широкого профиля, умеющих самоопределяться и научить этому других.
Реформирование образования и изменение социально-экономических основ развития государства обусловили необходимость рассмотрения перспективных подходов к использованию физкультурно-спортивной деятельности в самоопределении подростков в последующем направлении обучения.
В ходе нашего исследования выделены главные приоритеты образовательной политики в России на новом этапе: ориентация физкультурно-спортивной деятельности и всей системы образования не только на усвоение школьниками определенной суммы знаний, но и на развитие их личности, её ключевых компетенций, познавательных и созидательных способностей; формирование у школьников целостной системы знаний, умений и навыков, а также приобретение опыта самостоятельной деятельности, удовлетворенности результатами этой деятельности и личной ответственностью каждого в условиях непрерывности образования.
В Федеральном Законе «О развитии физической культуры и спорта на период до 2015г» подчеркивается, что развитие физической культуры и спорта является важной составной частью государственной социально-экономической политики в использовании возможностей физической культуры и спорта для оздоровления нации; воспитания детей и молодежи; формирования здорового образа жизни населения; развития и самоопределения личности с высоким жизненным потенциалом.
Проектирование системы физкультурно-спортивной деятельности в школе требует от педагога инновационного образовательного учреждения, понимания сущности физической культуры личности подростка, её структуры, критериев и показателей уровня её сформированности.

1.2. Особенности занятий физическими упражнениями в подготовительной медицинской группе

Подготовительная медицинская группа: к этой группе относятся учащиеся, имеющие незначительные (преимущественно функционального характера) отклонения в состоянии здоровья и физического развития. Отнесенным к этой группе разрешаются занятия по учебным программам физического воспитания при условии более постепенного освоения комплекса двигательных навыков и умений. Во время занятий следует более осторожно дозировать физические нагрузки и исключать противопоказанные движения. Освобождаются они лишь от тех упражнений, которые могут усугубить имеющиеся функциональные или органические нарушения, и от высоких нагрузок. При улучшении состояния здоровья и физического развития учащиеся, занимающиеся в подготовительной группе, по разрешению врача могут быть переведены в основную группу.
В настоящее время около 10% и больше учащихся отнесено к подготовительной медицинской группе. Как правило, это дети, перенесшие различные заболевания (сердечно-сосудистые, легочные, инфекционные и другие заболевания, травмы). Следствием болезни является не только отклонение от нормы в состоянии здоровья, но и общее ослабление организма, ухудшение физического развития и низкая физическая подготовленность.
У них наблюдается, как правило, более или менее выраженная слабость мышц, понижение функции органов дыхания, а также сердечно-сосудистой и нервной систем. Учитель или преподаватель должен хорошо знать своих воспитанников, их функциональные возможности и диагнозы. Следует знать и рекомендации врачей: что можно, а что и нельзя выполнять таким учащимся.
Отмечая положительное влияние систематических занятий физической культурой на больной организм, многие специалисты физической культуры подтверждают важность занятий физическими упражнениями с учащимися подготовительной медицинской группы. Однако эти занятия должны быть правильно организованы.
Содержанием таких занятий может быть учебный материал программы по физической культуре. Причем этот материал должен подбираться индивидуально в соответствии с функциональными возможностями учащихся. Основным приемом при проведении занятий с этими учащимися является соблюдение постепенности в увеличении нагрузки, посильности упражнений, соблюдение дидактических принципов последовательности и систематичности. Однако облегчение нагр